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俞海玲（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园）.双向衔接视角下，幼儿家庭教育指导策略探析[J].福建教育,2022,第35期
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邱玉华（宁化县第二实验幼儿园）.“童玩”理念下的幼儿劳动教育课程建设与实施[J].福建教育,2022,第35期
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刘雨如（厦门市同安区禾山小学）.跨学科融合的小学英语单元主题教学备课谈[J].福建教育,2022,第35期
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陈丽婕（福州市第十六中学）.让家国情怀在初中历史课堂落地——以统编《中国历史》八年级上册第六单元“七七事变与全民族抗战”为例[J].福建教育,2022,第35期
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林毅惠（平和县育英小学）.以生为本，提高语文课堂教学有效性[J].福建教育,2022,第35期
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孙婷（福安市实验小学阳泉校区）.聚焦·拓展·深化：让课后作业真正为学习“增值”——以“长方形和正方形的周长”为例[J].福建教育,2022,第35期
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林赛云（罗源县实验小学）.在“读、记、品”中提升数学学习力[J].福建教育,2022,第35期
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张伟强（龙岩市永定区教育局）.人机对话测试背景下的初中英语听说教学策略[J].福建教育,2022,第35期
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王远康（武平县电化教育中心）.有效教学的关键：学科逻辑与心理逻辑的沟通[J].福建教育,2022,第35期
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陈宝山（漳州市龙海区隆教中心小学）.用好教材主题图，促进学生高效学习[J].福建教育,2022,第35期
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郑瑾（福建经济学校）.“USE模式”视域下中职英语听说课策略探究[J].福建教育,2022,第35期
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王朵拉（闽南师范大学文学院）.思维导图模型在散文自主阅读教学中的开发与应用——以初中写人记事散文为例[J].福建教育,2022,第35期
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黄玲（福州市井大小学）.思维导图，让复习更自主[J].福建教育,2022,第35期
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陈霞（山东省菏泽市牡丹区实验小学）.最美的图形——“圆的认识”教学实录[J].福建教育,2022,第35期
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蔡晓鹭1，黄锦英2（厦门市海沧区育才小学；福建教育学院附属翔安第一小学）.素养导向的小学道德与法治表现性评价设计——以《百年追梦 复兴中华》单元教学为例[J].福建教育,2022,第34期
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柯常达（厦门第二中学）.以研学旅行推动学生生涯规划发展的思考与探索[J].福建教育,2022,第34期
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于素梅（中国教育科学研究院体育美育教育研究所）.“幸福体育课程模式”建构是体育课程改革的必然需求[J].福建教育,2022,第34期
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黄兴，许晓凌（福州市鼓楼实验小学）.构建学科德育“同心圆”的实践探索[J].福建教育,2022,第34期
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戴嘉艺（江苏省南京市齐武路小学）.智慧践行友善 培育健全人格——以《我参与我奉献》第一课时为例[J].福建教育,2022,第34期
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朱张虎（江苏省南京市栖霞区教师发展中心）.主动融入思政课改革创新的时代洪流[J].福建教育,2022,第34期
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袁成，曹姗（四川省成都棠湖外国语学校）.怎样开好新生第一次家长会[J].福建教育,2022,第34期
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