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陈月琴（厦门市第一幼儿园）.在主题活动中提升课程领导力的路径探索[J].福建教育,2023,第34期
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金静超1，黄开宇2（上海市青浦区重固幼儿园；上海市青浦区教师进修学院）.创设我们的科探区[J].福建教育,2023,第34期
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（厦门市翔安区大嶝中心幼儿园）.厦门市翔安区大嶝中心幼儿园：开展浸润式红色主题教育[J].福建教育,2023,第34期
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（泉州幼儿师范学校附属幼儿园）.泉州幼儿师范学校附属幼儿园：发现幼儿“图话”中的精彩童年[J].福建教育,2023,第34期
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姜红（三明市第三中学）.“教—学—评”一体化视角下的初中历史单元教学策略——以“春秋战国”单元教学为例[J].福建教育,2023,第33期
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邹国华（龙岩第一中学）.工程思维及其在化学课程中的培养[J].福建教育,2023,第33期
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郑春清（福州第一中学）.单元整体视域下的章起始课教学实践与体会——以《不等式与不等式组》章起始课教学为例[J].福建教育,2023,第33期
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陈惠增1，张弘2（福清市高山育才中学；福建省普通教育教学研究室）.“图形的变化”关键教学点教学实践与思考[J].福建教育,2023,第33期
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陈诗吉（厦门市教育科学研究院）.基于大任务的素养教学与评价：内涵、价值与策略[J].福建教育,2023,第33期
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李晓菁（龙岩市教育科学研究院）.大任务设计的核心要素与基本框架研究——以初中语文项目化学习为例[J].福建教育,2023,第33期
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杨兰芳（宁德市教师进修学院）.逆向设计：架构高中化学微项目教学新路径——以“打印机里墨粉成分探究”教学为例[J].福建教育,2023,第33期
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刘青1，杨良雄2（山东省青岛嘉定路小学；柘荣县第一中学）.从学科立场走向育人立场：基础外语教育学科育人思想的内涵与实践（四） 学科育人视角下的外语课堂生态重构[J].福建教育,2023,第33期
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陈双宝1，黄玉霞2（莆田市城厢区南门学校；莆田市教师进修学院）.以“学为中心”践行新课程理念——以“巧用中点，妙构全等”教学为例[J].福建教育,2023,第33期
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余鸿婷，张锋（福建省普通教育教学研究室）.素养导向的初中生物学跨学科实践[J].福建教育,2023,第33期
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许芳杰（首都师范大学教师教育学院）.依体定教：统编教材高中语文《庖丁解牛》的教学解读[J].福建教育,2023,第33期
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霍静（西南大学教师教育学院）.“实践、反思、勤动笔”促进教师专业发展[J].福建教育,2023,第33期
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黎英1，张龙珠2（漳州市教育科学研究院；漳州第一中学）.初中历史大单元教学中的大任务设计及其实践思考——以“新民主主义革命的开始”单元为例[J].福建教育,2023,第33期
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林星星（厦门第六中学）.大任务视角下的初中英语单元作业设计——以人教版教材七年级上册Unit 7 How much are these socks?的作业为例[J].福建教育,2023,第33期
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陈锋（厦门双十中学）.基于项目式学习的“跨媒介阅读与交流”学习任务群实践研究（下）[J].福建教育,2023,第33期
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杨培明（江苏省南菁高级中学；教育部基础教育劳动教学指导专业委员会）.新时代劳动教育的理想评价与现实落地[J].福建教育,2023,第33期
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（福建省厦门双十中学）.拔尖创新：新时代对人才的呼唤——福建省厦门双十中学建设价值驱动型学术学校实践[J].福建教育,2023,第33期
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（福建省连江第一中学）.以人为本,提质培优,为学生终身发展服务——福建省连江第一中学“古榕”拔尖创新人才培养的实践[J].福建教育,2023,第33期
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陈祥龙，吴红红（南平市高级中学）.坚持“目标+问题”导向，推进思政课一体化建设——大中小学思政课一体化建设的南平实践及思考[J].福建教育,2023,第33期
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焦蒲（四川省教育科学研究院）.乡土教育传承乡土文化的困境与突围[J].福建教育,2023,第32期
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