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沈为慧（江苏省昆山中学）.学术研究成果的教学应用——以历史学科为例[J].江苏教育,2022,第83期
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王宗信（上海科技大学附属学校）.通过“做数学”进行单元教学的尝试——以沪教版“圆和扇形”教学为例[J].江苏教育,2022,第83期
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钱军（江苏省无锡市侨谊实验中学）.打造新时代高品质初中教育新样态——江苏省无锡市侨谊实验中学“职业启蒙”课程基地的建设与思考[J].江苏教育,2022,第83期
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吴洁（江苏省无锡市侨谊实验中学）.职业启蒙：跨学科项目学习的综合育人路径[J].江苏教育,2022,第83期
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刘吉勇（江苏省涟水县红窑中学）.以红色乡土文化资源助推道德与法治教学[J].江苏教育,2022,第83期
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万伟（江苏省教育科学研究院研究员基础教育研究所）.用职业启蒙撬动学校育人方式变革[J].江苏教育,2022,第83期
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喻霞（南京市科利华中学棠城分校）.在活动中鉴赏现代诗歌的“本味”[J].江苏教育,2022,第83期
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赵琛林（江苏省无锡市港下中学）.乡镇初中整本书阅读教学的“三多”策略[J].江苏教育,2022,第83期
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戴加成.江苏省南菁高级中学[J].江苏教育,2022,第83期
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许卫国（江苏省锡山高级中学）.打造实验基地，改善学习空间——以江苏省锡山高级中学理化生实验室建设为例[J].江苏教育,2022,第83期
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刘洋（江苏省无锡市侨谊古运河中学）.指向职业启蒙的跨学科主题学习活动设计[J].江苏教育,2022,第83期
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冯菊芳，顾小青.劳动，让生命更有活力——江苏省常州市金坛第五初级中学劳动教育掠影[J].江苏教育,2022,第83期
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杨晔（江苏省无锡市第三高级中学）.声音[J].江苏教育,2022,第83期
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李宜江（安徽师范大学）.中小学实施增值评价：理念、原则与行动[J].江苏教育,2022,第82期
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王晓琴（江苏省盐城市大丰区幸福路小学）.以伴读破解留守儿童的阅读困境[J].江苏教育,2022,第82期
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李鹰（江苏省常州市武进区坂上小学）.构建乡村小学“戏曲+”育人生态场[J].江苏教育,2022,第82期
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仲彩燕（江苏省白蒲高级中学）.提升“生产性学习”课堂思维力——以语文教学为例[J].江苏教育,2022,第82期
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帅宁华（江苏省南通高等师范学校附属小学）.基于张謇教育思想的“大生课堂”建设：内涵与实践[J].江苏教育,2022,第82期
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孙丽丽，任冰尔（江南大学）.以学校目标管理促进五育并举[J].江苏教育,2022,第82期
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张华中1,2，傅萸3（江苏省苏州高新区（虎丘区）教育发展中心；辽宁师范大学教育学院；江苏省苏州高新区教学研究室）.以数字平台赋能县域教育科研管理[J].江苏教育,2022,第82期
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陈发山（南京市玄武区教育局）.发挥教育科研基础性作用 推进区域教育高质量发展[J].江苏教育,2022,第82期
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陈宇祝（江苏省太仓市实验小学）.龚家骃“整个教育”思想研究[J].江苏教育,2022,第82期
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柳永红（江苏省白蒲高级中学）.“生产性学习”课堂建设的内涵特征和现实路径——江苏省白蒲高级中学的课程改革思考与实践[J].江苏教育,2022,第82期
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钱静1，谢春树2（江苏省灌云县第二实验小学；江苏省灌云县教师发展中心）.“立人”评价促进儿童的生命成长[J].江苏教育,2022,第82期
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殷雅竹（江苏省学生资助管理中心）.以人为本，新时代特殊教育的新定义——江苏省特殊教育政策解读（一）[J].江苏教育,2022,第82期
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