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马萍（福建省福州市金山中学）.基于理解的初中古诗词逆向教学设计探索——以“家园亲情”诗词主题教学为例[J].教师,2022,第26期
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吴少丹（安阳职业技术学院）.红旗渠精神融入高校思政课教学的研究[J].教师,2022,第26期
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冯丹红（燕山大学艺术与设计学院）.立足“一线引领”模式提升新时代学生党员培养效能[J].教师,2022,第26期
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陈子健（福建省南平市夏道中心小学）.从细节感受人物形象，落实单元语文要素——以部编版教材中《穷人》一文为例[J].教师,2022,第26期
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陈佳（湘潭市雨湖区曙光学校）.百廿曙光 曙色正浓——记湘潭市雨湖区曙光学校[J].教师,2022,第26期
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谭云，戴艳鹏（长沙市雅礼雨花中学）.以生为本,以体育人——长沙市雅礼雨花中学体育校本课程建设与特色发展[J].教师,2022,第26期
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宋思宇1，盛玮1，刘芳2，陈忠3（淮北师范大学生命科学学院；安徽省淮北市实验高级中学；淮北师范大学附属中学）.浅析高中生物学“探究·实践”栏目特点——以人教版新教材选择性必修二“生物与环境”为例[J].教师,2022,第25期
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刘晶晶（福建省长乐华侨中学）.基于核心素养培养的高中历史项目式教学模式的探讨[J].教师,2022,第25期
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倪韵章1，吴堉雯2，吴威1，顾洪亮1（安庆师范大学资源环境学院；江西师范大学地理与环境学院）.义务教育地理课程标准修订前后对比分析[J].教师,2022,第25期
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施真真（福建省晋江华侨职业中专学校）.中职会计事务专业“岗课赛证融通”教学模式的探索[J].教师,2022,第25期
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郭欢（福建省连江职业中专学校）.中职音乐课堂中应用电子信息技术的策略探究——以钢琴教学为例[J].教师,2022,第25期
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谢飘（长沙市岳麓区周南学士实验学校）.基于深度学习的美术教学探索——以小学“青花瓷”大单元教学设计为例[J].教师,2022,第25期
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王彩霞，于震宇，明洁（新疆维吾尔自治区阿克苏职业技术学院）.提质培优背景下南疆高职院校“双师型”教师培养机制研究[J].教师,2022,第25期
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舒尹卓，丁衬衬（南通大学杏林学院）.高校网络教学过程评价的内涵与特征[J].教师,2022,第25期
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张焱坤，黄章（成都理工大学）.基于OBE理念的理工科大学生创新创业课程项目制教学模式设计[J].教师,2022,第25期
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黄玲，张桂华，王秀芳（河北旅游职业学院）.课程思政背景下高校英语课堂教学实践研究[J].教师,2022,第25期
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黄力，梁伟，徐建波（湖南科技大学计算机科学与工程学院）.“新工科”背景下地方高校软件工程人才培养改革研究——以湖南科技大学软件工程专业为例[J].教师,2022,第25期
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周磊，杜登学（齐鲁工业大学(山东省科学院)化学与制药学部）.线上线下混合式教学模式的建设与实践探索——以“无机及分析化学”课程为例[J].教师,2022,第25期
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张雨欣，李怡珊（沈阳建筑大学）.美育融入工科高校思想政治教育的策略研究——以沈阳建筑大学为例[J].教师,2022,第25期
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王欣（华北电力大学）.以校史文化为特色的大学生网络文化工作室建设策略探析[J].教师,2022,第25期
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佟昕1，李学森2（东北大学工商管理学院；沈阳职业技术学院）.我国高校“不忘初心、牢记使命”制度建设策略研究[J].教师,2022,第25期
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张波（台州科技职业学院）.产教融合下的高职学生增值评价体系研究[J].教师,2022,第25期
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汤红军（湖南工程职业技术学院）.1+X证书制度下“鲁班工匠”梯队式实践育人保障机制研究——以湖南工程职业技术学院建筑工程技术专业为例[J].教师,2022,第25期
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秦自洁（常州纺织服装职业技术学院）.高职院校思政课教师角色定位研究[J].教师,2022,第25期
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谢月，李泠（钦州幼儿师范高等专科学校）.基于《幼儿园教师专业标准(试行)》的广西民族地区农村幼儿园教师职后教育路径[J].教师,2022,第25期
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李霞（重庆第二师范学院）.高等师范院校与附属小学构建协同运行模式的研究——以重庆第二师范学院为例[J].教师,2022,第25期
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李艳杰（山东华宇工学院信息工程学院）.软件工程专业“数据库开发与应用”课程中融入课程思政的策略探索[J].教师,2022,第25期
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刘荣强（福建省漳州第一职业中专学校）.中职会计教学中批判性思维教学法的应用研究[J].教师,2022,第25期
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