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李鸿（福州教育学院附属中学）.用平面几何基本图形解决与圆相关的综合问题[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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李文巍1，严立明2（长汀县第一中学；长汀县馆前中学）.基于“大概念”教学的高中历史理解力培育——以“社会主义基本制度”为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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黄慧华（南平市建阳区实验小学）.小学低年级学生数感发展策略例析[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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余慧（古田县教师进修学校）.结构性练习：小学数学模型建构探索——以“路程、时间与速度”的教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈丽洁（蕉城区第四中心小学）.小学美术教学中多维探究性学习策略[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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罗彩云（泉州市西隅中心小学）.“双减”政策下的劳动教育实践新探[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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谢梅仙（明溪县实验幼儿园）.乡土课程资源园本化开发和实施路径探寻——以“竹”文化为载体[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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宁莹莹（福建教育学院；南京师范大学）.立德树人视域下的中小学实践育人：逻辑理路、现实困境与破解路径[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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吴咏梅（邵武市人民政府教育督导室）.户外运动区游戏中幼儿自主运用低结构材料指导策略[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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傅阿钗（漳平市永福中心幼儿园）.利用课程资源促进园艺课程游戏化——以“百花园”游戏区为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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邱根秀（闽侯县教师进修学校）.让课题研究真正提升课堂教学质量——以“戏剧化模式在初中语文教学中的实践研究”课题为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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黄晓俐（福建教育学院）.情境式视角下的中小学安全教育研究——以福建教育学院安全教育体验馆为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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郑为勤，詹晶（三明第一中学）.关注课堂语言 凸显“学习中心”——《中心对称》教学反思[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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郑梦霞（福州第三中学）.基于学习活动观的高中英语阅读课堂实践[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈宝凉（泉州市特殊教育学校）.应用无障碍电影 提升视障中学生写作能力——基于个案研究[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈志卿（南靖县教师进修学校）.明确序列 整体建构习作课程——以人物类别习作教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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罗世进（沙县区高桥中心小学）.传统文化融入小学数学教学实践策略[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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李娜玲（厦门海沧延奎实验小学）.积累统计经验 助力思维发展[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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朱长青（福州市仓山区教师进修学校）.小学英语教材文本再构策略探析——以闽教版四年级上册第七单元Christmas Part A为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈金缺（南安市实验中学）.统编教材《怀疑与学问》“消极”与“积极”词义再辨析[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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施晓云（厦门集美中学）.高中思政课堂历史视野的建构路向——以《科学的世界观和方法论》教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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林慧清（福建师范大学教育学部）.“双减”背景下中小学教师评价指标体系的优化[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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何珠花（漳州市第三实验小学）.以大单元结构化阅读教学实现“减负提质”——以部编版小学语文二年级上册第四单元教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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陈超（闽江学院附属中学）.初中数学单元复习的归纳、反思与突破——以“一次函数”复习教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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姚玲玲（霞浦县第七小学）.建构学习支架 落实语文要素——以《杨氏之子》教学为例[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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欧阳红艺（闽侯县职业中专学校）.“体态律动”在学前教育声乐课程中的应用[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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谢秀芝（龙岩市实验学校）.小学统编语文教材“日积月累”栏目教学探索[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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甘霖（福州市仓山区培智学校）.基于培智生活语文统编教材教学的实践探索[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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邱国华（厦门市第三中学；吉木萨尔县第一中学）.阅读·明理·思想·达成：高中语文德育的实施路径[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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许爱玉（罗源县飞竹中学）.初中古诗文教学与学生人格塑造的教育渗透[J].福建教育学院学报,2022,第2期
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