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（江苏省中小学教学研究室）.江苏省南京市金陵中学实验小学[J].小学数学教育,2022,第12期
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李新（江苏省南京市金陵小学）.“做数学”理念下“角的初步认识”教学探索[J].小学数学教育,2022,第12期
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茅旦华（江苏省无锡市新吴区南丰小学）.感受对称之美 启迪数学思维——“轴对称图形”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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李露（江苏省高邮市临泽镇周巷小学）.巧借“活动角”,深刻认识“角”——“角的分类和画角”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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王金凤1，鲍俊琦2（江苏省无锡市华庄中心小学；江苏省无锡市东绛第二实验小学）.创设情境：让情智交织共生——“数字与信息”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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陈浩（江苏省苏州市吴中区越溪实验小学）.思维,从无序走向有序——“解决问题的策略（列举）”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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陈士策（江苏省扬州市沙口小学）.让数据意识真正落地生根——以有关统计图的几个教学片断为例[J].小学数学教育,2022,第12期
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陈菜果（江苏省南通市崇川小学）.借助多元表征 促进意义建构——“认识平均分”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第12期
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（山东省教育科学研究院）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第11期
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（山东省教育科学研究院）.姚宗岭齐鲁名师领航工作室[J].小学数学教育,2022,第11期
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鲍建生（华东师范大学）.小学数学中的核心素养及其主要表现[J].小学数学教育,2022,第11期
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马云鹏（东北师范大学）.怎样理解“数量关系”学习主题[J].小学数学教育,2022,第11期
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孙兴华，马云鹏（东北师范大学）.为什么将“数与运算”整合为一个主题[J].小学数学教育,2022,第11期
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唐彩斌1，王罗那2（浙江省杭州市钱学森学校；湖州师范学院）.图形与几何领域的主题结构化与内容变化[J].小学数学教育,2022,第11期
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唐彩斌1，王罗那2（浙江省杭州市钱学森学校；湖州师范学院）.小学数学增加“用直尺和圆规作图”的意义和策略[J].小学数学教育,2022,第11期
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吴正宪1，张秋爽2（北京教育科学研究院；北京市顺义区教育研究和教师研修中心）.从“事物分类”到“数据分类”旨在培育数据意识[J].小学数学教育,2022,第11期
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蒋婷婷1，卢小霞2（山东省平度市田庄镇田庄小学；山东省平度市教学研究指导中心）.追根溯源 聚焦文化 提升素养——“乘法分配律”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第11期
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叶青，田晶（湖北省武汉经济技术开发区实验小学）.“数学广角——搭配（二）”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第11期
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（山东省教育科学研究院）.郯城县第二实验小学[J].小学数学教育,2022,第11期
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张金丽（广东省湛江市教育局教学研究室）.新课程理念下小学数学“教—学—评”一致性探索——以“四边形的分类”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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周静1，尹爽2，张焕颢3（重庆市两江新区星光学校；重庆市沙坪坝区树人沙磁小学；重庆市沙坪坝区教师进修学院）.聚焦数学核心素养 构建单元问题框架——以“角的初步认识”单元为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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孙钰红（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.在具体计算中完成面积计算公式的推导——以“多边形的面积”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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方芳（浙江省仙居县安洲小学）.理解概念本质 促进概念生长——以“三角形的认识”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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鲜文玉（重庆市南川区教育科学研究院）.基于核心素养的小学数学课堂作业设计策略[J].小学数学教育,2022,第11期
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陈淑娥（福建省泉州市泉港区峰尾中心小学）.设计核心问题 引导深入说理[J].小学数学教育,2022,第11期
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邹海丽（浙江省青田县温溪镇第一小学）.培养直觉思维 提升数学素养[J].小学数学教育,2022,第11期
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匡海艳1，黄泽成2（湖南第一师范学院第二附属小学；湖南省教育科学研究院）.引导自主探究 构建数学模型——“倍增问题”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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汤倩（江苏省邳州市官湖镇中心小学）.激活数学实验 彰显数学魅力——“圆的周长”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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吴正宪1，武维民2（北京教育科学研究院；北京市房山区教师进修学校）.统计意义下的百分数教学旨在培育数据意识[J].小学数学教育,2022,第11期
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王艳玲（东北师范大学）.小学数学综合与实践领域的变化解析[J].小学数学教育,2022,第11期
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