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张烨栋（江苏省江阴市长泾实验小学）.借助核心问题 促进数学理解——“周长的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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王希希（江苏省常州市花园第二小学）.数学实验：发展量感的有效路径——“千克的认识”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第12期
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仲海峰（江苏省海安市城南实验小学）.熟能生巧 亦能生笨[J].小学数学教育,2022,第12期
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潘修銮（江苏省邳州市闽江路小学）.数学实验：指向学科育人的教学实践[J].小学数学教育,2022,第12期
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王兆正（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）.认知结构理论视域下小学数学教学的策略改进[J].小学数学教育,2022,第12期
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方兆继（安徽省广德市教学研究室）.回归认知起点 促进主动建构——“平均数”教学设计与说明[J].小学数学教育,2022,第11期
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吴左华（天津市实验小学）.“数学广角——鸡兔同笼”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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刘娟（山东省临沭县光明路小学）.“分数的加减混合运算”教学实践与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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张丽1，迟振凤2（山东省烟台市福山区西关小学；山东省烟台市福山区教学研究中心）.“公倍数和最小公倍数”教学实录与评析[J].小学数学教育,2022,第11期
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吴正宪1，武维民2（北京教育科学研究院；北京市房山区教师进修学校）.统计意义下的百分数教学旨在培育数据意识[J].小学数学教育,2022,第11期
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王艳玲（东北师范大学）.小学数学综合与实践领域的变化解析[J].小学数学教育,2022,第11期
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王艳玲（东北师范大学）.数学知识学习融入到综合与实践领域解析[J].小学数学教育,2022,第11期
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（山东省教育科学研究院）.郯城县第二实验小学[J].小学数学教育,2022,第11期
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张金丽（广东省湛江市教育局教学研究室）.新课程理念下小学数学“教—学—评”一致性探索——以“四边形的分类”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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郦丹（浙江省诸暨市东白湖镇斯民小学）.用“现场改课”推进教师群体成长——以诸暨市暨阳小学数学组校本研修方式转型为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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（山东省教育科学研究院）.教坛新秀[J].小学数学教育,2022,第11期
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（山东省教育科学研究院）.姚宗岭齐鲁名师领航工作室[J].小学数学教育,2022,第11期
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鲍建生（华东师范大学）.小学数学中的核心素养及其主要表现[J].小学数学教育,2022,第11期
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马云鹏（东北师范大学）.怎样理解“数量关系”学习主题[J].小学数学教育,2022,第11期
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孙兴华，马云鹏（东北师范大学）.为什么将“数与运算”整合为一个主题[J].小学数学教育,2022,第11期
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唐彩斌1，王罗那2（浙江省杭州市钱学森学校；湖州师范学院）.图形与几何领域的主题结构化与内容变化[J].小学数学教育,2022,第11期
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周静1，尹爽2，张焕颢3（重庆市两江新区星光学校；重庆市沙坪坝区树人沙磁小学；重庆市沙坪坝区教师进修学院）.聚焦数学核心素养 构建单元问题框架——以“角的初步认识”单元为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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孙钰红（浙江省杭州市拱墅区教育研究院）.在具体计算中完成面积计算公式的推导——以“多边形的面积”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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方芳（浙江省仙居县安洲小学）.理解概念本质 促进概念生长——以“三角形的认识”教学为例[J].小学数学教育,2022,第11期
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鲜文玉（重庆市南川区教育科学研究院）.基于核心素养的小学数学课堂作业设计策略[J].小学数学教育,2022,第11期
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陈淑娥（福建省泉州市泉港区峰尾中心小学）.设计核心问题 引导深入说理[J].小学数学教育,2022,第11期
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邹海丽（浙江省青田县温溪镇第一小学）.培养直觉思维 提升数学素养[J].小学数学教育,2022,第11期
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匡海艳1，黄泽成2（湖南第一师范学院第二附属小学；湖南省教育科学研究院）.引导自主探究 构建数学模型——“倍增问题”磨课历程与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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汤倩（江苏省邳州市官湖镇中心小学）.激活数学实验 彰显数学魅力——“圆的周长”教学片断与思考[J].小学数学教育,2022,第11期
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唐彩斌1，王罗那2（浙江省杭州市钱学森学校；湖州师范学院）.小学数学增加“用直尺和圆规作图”的意义和策略[J].小学数学教育,2022,第11期
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