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（教育部；中央宣传部；中央网信办；人力资源社会保障部；工业和信息化部；农业农村部；国务院国资委；全国总工会；共青团中央；中华职业教育社）.教育部等十部门关于做好2022年职业教育活动周相关工作的通知[J].教育科学论坛,2022,第15期
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（教育部办公厅）.教育部办公厅关于在职业院校开展“技能成才强国有我”主题教育活动的通知[J].教育科学论坛,2022,第15期
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（人力资源社会保障部）.人力资源社会保障部关于印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》的通知[J].教育科学论坛,2022,第15期
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张俊波（成都市龙泉驿区实验小学校）.“双减”背景下小学语文能力型综合实践性作业的设计与实践[J].教育科学论坛,2022,第14期
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王蓝艺（四川省新津中学）.深度学习视域下作业设计模型的构建与实施 ——以高中语文写作作业设计为例[J].教育科学论坛,2022,第14期
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刘亚丽（成都市李家沱实验小学校）.“双减”背景下小学语文作业的“减”与“增”[J].教育科学论坛,2022,第14期
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默文婷（成都石室中学）.“双减”背景下语文作业针对性设计的实施路径[J].教育科学论坛,2022,第14期
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霍国强（呼和浩特土默特学校）.生命安全与健康教育融入课程教材之三问[J].教育科学论坛,2022,第14期
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刘贤昌（四川师范大学附属问陶实验小学校）.“双减”背景下基于“整课”理念的“步行作业”设计[J].教育科学论坛,2022,第14期
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苟雪梅（电子科技大学附属实验小学）.以单元习作实践活动提升学生观察能力 ——统编教材三年级上册第五单元教学策见[J].教育科学论坛,2022,第14期
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彭雪梅1，苟树林2（邛崃市平乐中学校；成都棠湖外国语学校）.“双减”背景下初中物理课后作业设计的优化路径[J].教育科学论坛,2022,第14期
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谢平英1，余萍2，田婉君3，王凤群4，李雨涵5（资阳市教育科学研究所；资阳中学；安岳中学；安岳实验中学；安岳第一职业技术学校）.积极心理团辅对提升高中班主任职业幸福感的干预研究[J].教育科学论坛,2022,第14期
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潘晓辉（成都市七中育才学道分校）.“双减”政策下小初衔接班的语文作业设计[J].教育科学论坛,2022,第14期
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周瑶（新津区安西小学）.核心素养背景下数学作业设计的原则、策略与评价[J].教育科学论坛,2022,第14期
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色吉（西藏安多县第一小学）.做一名像于漪老师一样的“大先生”[J].教育科学论坛,2022,第14期
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黄霞（简阳市青龙初级中学）.名著导读《水浒传》作业“趣读”设计实践[J].教育科学论坛,2022,第14期
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唐永富1，舒玉兰2（德阳市教育科学研究院；四川省德阳市第五中学）.读懂：基础教育高质量发展的关键[J].教育科学论坛,2022,第14期
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杨静（武汉市第三十九中学）.美育视野下的青少年思想道德建设路径探究 ——以“饭圈文化”为例[J].教育科学论坛,2022,第14期
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杨霖1，周建军2（成都市教育学会；四川师范大学附属圣菲学校）.立德树人背景下学校友善品格主题教育的实施[J].教育科学论坛,2022,第14期
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彭学明（成都市锦官城小学）.文化相对论视阈下的我国国际理解教育发展研究[J].教育科学论坛,2022,第14期
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刘壹霖（灵龙小学）.创造性复述教学策略研究[J].教育科学论坛,2022,第14期
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梁娟（北川羌族自治县安昌幼儿园）.生命教育在民族地区幼儿园的探索与实践 ——以北川羌族自治县安昌幼儿园为例[J].教育科学论坛,2022,第14期
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刁玲，李艺，朱志康（攀枝花市实验幼儿园）.基于三重需要理论的幼儿园新教师培养机制 ——以攀枝花市实验幼儿园为例[J].教育科学论坛,2022,第14期
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高鑫（西南大学基础教育研究中心）.“双减”之下，教师也需被关注[J].教育科学论坛,2022,第14期
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宋晓欣（北京教育科学研究院教育发展研究中心）.校外培训机构分类管理的现实需求与推进策略 ——基于学科与非学科的视角[J].教育科学论坛,2022,第14期
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梁昌辉（江阴市晨光实验小学）.学习任务，在童心中播下革命文化的种子[J].教育科学论坛,2022,第13期
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李睿（深圳市教育科学研究院）.初中英语项目式学习的设计与反思[J].教育科学论坛,2022,第13期
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