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张煜晨，吴碧珠（华南师范大学特殊教育学院）.论不同视域下的融合教育和教育公平[J].绥化学院学报,2021,第1期
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兰继军1,2，吕娜娜1,2（陕西师范大学心理学院院；陕西省行为与认知神经科学重点实验室）.孤独症谱系障碍儿童共同注意与心理理论的关系[J].绥化学院学报,2021,第1期
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郑颖星1，郑璇2（重庆师范大学教育科学学院；北京师范大学教育学部）.听障儿童家长培训模式的调查与思考 ——以西部某市为例[J].绥化学院学报,2021,第1期
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陈秀敏，刘妍，王希海，郭红丽，贾海玲（绥化学院教育学院）.学前融合教育存在问题及应对策略 ——以H省为例[J].绥化学院学报,2021,第1期
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李家菊1，冯其斌2（绥化学院教育学院；绥化学院体育学院）.我国特殊体育教材出版研究[J].绥化学院学报,2021,第1期
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贾海玲，程毓可，王敏，王希海，贾天龙（绥化学院）.专业认证背景下特殊教育专业实践教学探索 ——以绥化学院特殊教育学院为例[J].绥化学院学报,2021,第1期
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周海妍1，宁亚飞2（华中师范大学教育学院；福建师范大学教育学部）.特殊教育学硕士学位论文的研究热点探析 ——基于CiteSpace软件的可视化分析[J].绥化学院学报,2021,第1期
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冯丹丹，张树东（北京师范大学教育学部特殊教育研究所）.学前特殊儿童随班就读的教学模式探讨 ——嵌入式教学与通用教学设计的结合[J].绥化学院学报,2021,第1期
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王超，于松梅（辽宁师范大学教育学院）.聋人文化身份认同的类型及影响因素刍议[J].绥化学院学报,2021,第1期
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沙鹏（大连市甘井子区特殊教育中心）.孤独症谱系障碍儿童精细动作康复训练个案研究 ——基于《鼠标的操作》[J].绥化学院学报,2021,第1期
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彭田田（华中师范大学教育学院）.具身认知视域下视障儿童的情绪问题与干预策略[J].绥化学院学报,2021,第1期
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郑宇杉1,2，胡艳华3，申仁洪1,2（重庆师范大学教育科学学院；重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室；石家庄学院教师教育学院）.石家庄地区智障儿童家庭生活质量现状研究[J].绥化学院学报,2021,第1期
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贺晓旭1，苏晗2（滨州医学院特殊教育学院；徐州幼儿师范高等专科学校）.自闭症谱系障碍儿童学前融合教育中教师情感支持分析[J].绥化学院学报,2021,第1期
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王春丽（玉溪市特殊教育学校）.听障学生高考语文现代文阅读应试问题及策略[J].绥化学院学报,2021,第1期
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刘金荣（绥化学院）.残疾人全面小康贵在“精准”[J].绥化学院学报,2021,第1期
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辛雨佳（北京师范大学社会发展与公共政策学院）.支持性就业模式下轻度智力障碍者的工作现状及存在的问题[J].绥化学院学报,2021,第1期
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胡宏霞，马红霞，雷江华（华中师范大学教育学院）.我国特殊教育研究的概况分析与未来展望 ——2010-2019年全国教育科学规划特殊教育课题定量分析[J].绥化学院学报,2021,第1期
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唐丹（乐山师范学院特殊教育学院）.特殊儿童家庭性教育现状及启示[J].绥化学院学报,2021,第1期
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秦萍，栾凯迪，徐景俊，刘海燕，张百慧（绥化学院教育学院）.教育康复学专业建设探讨[J].绥化学院学报,2021,第1期
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陈慧星，邓猛（北京师范大学教育学部特殊教育系）.教育现代化背景下融合教育质量评估框架与发展策略[J].绥化学院学报,2021,第1期
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