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陈全银（铜仁幼儿师范高等专科学校学前教育学院）.深化教育公平：送教上门供需失衡与调适之道[J].绥化学院学报,2022,第1期
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曾米岚，张淇乔，张佳洋（辽宁师范大学教育学院）.高等院校本科师范生融合教育素养调查研究 ——以某师范院校为例[J].绥化学院学报,2022,第1期
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王玉，王春龙（淮北师范大学教育学院）.当前我国特殊教育教师专业发展的主要矛盾及解决路径[J].绥化学院学报,2022,第1期
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连翔（泉州幼儿师范高等专科学校）.特殊教育支持：回归教育本源的三点思考 ——基于人本位视角[J].绥化学院学报,2022,第1期
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缪巧玲，雷励华（广东省特殊儿童发展与教育重点实验室）.全纳教育视角下特殊需要儿童主流社会融合生态系统构建[J].绥化学院学报,2022,第1期
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杜芬娥（唐山师范学院教育学院）.特殊教育专业大学生汉语盲文分词连写规则的运用研究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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闫海，刘洁（辽宁大学法学院）.我国残疾人就业保障金的法制发展与完善[J].绥化学院学报,2022,第1期
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陆莲（上海市徐汇区特殊教育指导中心）.绘本应用于脑瘫伴语言障碍儿童康复训练的路径[J].绥化学院学报,2022,第1期
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傅敏（浙江特殊教育职业学院）.江浙沪地区手语翻译服务发展现状调查与分析[J].绥化学院学报,2022,第1期
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魏萍瑶（三明市特殊教育学校）.视障学生定向行走训练课程的实践研究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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张强（福州市聋哑学校）.从数感培养角度看人教版（聋校）数学新教材[J].绥化学院学报,2022,第1期
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闻娣1，何鹏2（杭州市临平区第二幼儿园；杭州市余杭区汀洲学校）.培智学校运动保健课教学策略优化的实践探究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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李华政（上海市虹口区密云学校；虹口区特殊教育指导中心；华东师范大学教育学部）.近5年“特殊教育课程”研究热点与结构可视化分析[J].绥化学院学报,2022,第1期
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冯其斌，李家菊，刘涛，黄起东，王贺，刘冬（绥化学院）.我国残疾人体育研究的可视化分析[J].绥化学院学报,2022,第1期
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黄宏伟，张帆（浙江特殊教育职业学院）.特殊教育高职院校人才培养方案修订理念与路径探索[J].绥化学院学报,2022,第1期
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陶婷婷（杭州市临平区汀洲学校）.高段培智语文应用文写作教学的策略探究 ——以写“个人名片”为例[J].绥化学院学报,2022,第1期
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戴瑞1，范子珍1,2（浙江同济科技职业学院；浙江大学）.智精残疾人智慧服务模式构建研究 ——以杭州市仁爱家园为例[J].绥化学院学报,2022,第1期
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刘全礼，刘颂（北京联合大学特殊教育学院）.脑瘫儿童父母的家庭教育素养研究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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魏雪寒（郑州工程技术学院特殊教育学院）.手语课程在普通学校推广的可接受度调查研究 ——以郑州市三所普通小学为例[J].绥化学院学报,2022,第1期
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张燕1，张欣2（西安欧亚学院人文教育学院；福建幼儿专科师范学院教育学院）.自闭症谱系障碍儿童语言与心理理论关系研究述评[J].绥化学院学报,2022,第1期
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贾茹（大连市中山区培智学校）.运用金字塔表演法提高智障学生语言表现力实践研究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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赵淑曼，柳谦（广西师范大学教育学部）.档案袋评价在盲校语文教学中的应用[J].绥化学院学报,2022,第1期
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赵建蓉，薛锦（北京科技大学外国语学院）.特殊型语言障碍的特点、诊断、成因和教学干预[J].绥化学院学报,2022,第1期
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姚青（南京市鼓楼区特殊教育学校）.生活数学线上学习作业多元化设计的实施策略[J].绥化学院学报,2022,第1期
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徐娟，张琳，刘志丽，董雪燕（北京联合大学特殊教育学院）.教育信息化视角下残疾大学生的无障碍学习路径研究[J].绥化学院学报,2022,第1期
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孙圣涛，刘安琪（上海师范大学教育学院）.母亲心理控制与智障儿童问题行为的关系：共同教养的中介作用[J].绥化学院学报,2022,第1期
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许艳丽（宿州市特殊教育中心）.聚焦核心素养 构建聋校活力课堂[J].绥化学院学报,2022,第1期
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徐子淇，徐林康（青岛滨海学院教育学部）.教育生态学视角下聋人教师的价值探析[J].绥化学院学报,2022,第1期
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