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陈燕青（福建师范大学外国语学院）.日语逆接复句关联标记「て」的句法语义特征和激活条件 ——以「XてYない」结构为中心[J].绥化学院学报,2023,第2期罗理浩，黄晖（华中师范大学文学院）.《十字架上的魔鬼》中后殖民身份危机与伦理选择[J].绥化学院学报,2023,第2期（绥化学院学报编辑部）.“自然科学与工程技术”栏目征稿启事[J].绥化学院学报,2023,第2期李井刚，李加鹏（福建中医药大学体育部）.军事体育融合在抗战时期一二〇师部队建设中的功能应用及启示[J].绥化学院学报,2023,第2期邓颖（海南医学院图书馆）.文化自信视域下高校图书馆中华优秀传统文化阅读推广策略研究[J].绥化学院学报,2023,第2期张珊珊（黑龙江省社会科学院）.2021年黑龙江儿童文学现象观察[J].绥化学院学报,2023,第2期周琪¹，谢婷婷¹，陈东帆²（深圳市南山区龙苑学校；华东师范大学）.5G赋能下特殊教育现代化建设的跨行业融合模式探究[J].绥化学院学报,2023,第1期陈瑞英（浙江特殊教育职业学院公共基础学院）.志智并举：残疾人职业教育高质量发展的实践进路——以习近平“志智双扶”重要论述为指导[J].绥化学院学报,2023,第1期周翟（厦门市特殊教育学校）.以就业为导向的特殊职业教育实践探索 ——以L特殊教育学校心智障碍青年就业支持模式为例[J].绥化学院学报,2023,第1期杜艳飞，孙晶华（长春大学特殊教育学院）.对分课堂在提升视障高等融合教育课堂教学质量中的应用[J].绥化学院学报,2023,第1期程敏芬¹，蒋娜娜²（安庆师范大学教师教育学院；菏泽学院教师教育学院）.新时代卓越教师的融合教育能力及培养[J].绥化学院学报,2023,第1期赵欣（唐山师范学院教育学院）.特殊教育教师专业能力现状研究 ——以河北省两所院校往届毕业生为例[J].绥化学院学报,2023,第1期刘春生，李霞（高邮市荷花塘特殊教育学校）.培智学校包班制管理模式的探索与实践 ——以G特殊教育学校为例[J].绥化学院学报,2023,第1期黄建中¹，陆瑾²，孙雯²，杜新荣²，沈文琴²（深圳第二职业教育技术学校；深圳元平特殊教育学校）.基于扎根理论的融合教育质量影响因素分析及对策[J].绥化学院学报,2023,第1期陈美环（厦门市思明区特殊教育学校）.智力落后学生口语交际能力培养探究[J].绥化学院学报,2023,第1期李丹¹，王靓媛²，李彦群¹（邯郸学院特殊教育学院；燕京理工学院文法学院）.教师课程思政综合能力的内涵特征、现实困境与实现路径——以特殊教育学科教师为中心[J].绥化学院学报,2023,第1期胡美玲（绥化学院）.融合教育视域下聋人大学生思想政治理论课的教学思考[J].绥化学院学报,2023,第1期许小燕（如皋市特殊教育学校）.“融合教育示范区”创建的如皋模型[J].绥化学院学报,2023,第1期王春晖，关文军，贾玲，努尔署瓦克·托列别克，武林茹（新疆师范大学初等教育学院）.特殊教育专业本科生“3333”创新创业能力培养模式探索——以新疆师范大学特殊教育专业为例[J].绥化学院学报,2023,第1期马金晶，杨屿航（云南师范大学教育学部）.特殊教育研究应用于特殊教育政策的基本模式[J].绥化学院学报,2023,第1期戴丽萍（厦门市思明区特殊教育学校）.巧用多媒体支持策略破解识字教学难题 ——多媒体在培智学校语文识字教学中的运用[J].绥化学院学报,2023,第1期胡永崇（广东省特殊儿童发展与教育重点实验室；岭南师范学院教育科学学院）.伴随疑似注意缺陷多动障碍的中重度心智障碍学生在DSM-5的表现[J].绥化学院学报,2023,第1期黄珊（浙江师范大学杭州幼儿师范学院）.残疾青少年短视频社交媒介使用探究[J].绥化学院学报,2023,第1期何新雨，冯建新（陕西师范大学教育学部）.系统理论视域下普通学校融合教育支持系统探析[J].绥化学院学报,2023,第1期李纪艳（贵州特殊教育中等职业技术学校）.产教融合背景下特教职业院校英语教学存在的问题与对策分析[J].绥化学院学报,2023,第1期李春悦¹，侯金伟²（潍坊学院教师教育学院；山东省潍坊盲校）.培智学校分层教学的实践与思考 ——以《12减几》课堂教学为例[J].绥化学院学报,2023,第1期叶庭辉（厦门市思明区特殊教育学校）.代币制系统在培智语文课堂中的运用研究[J].绥化学院学报,2023,第1期刘梅红，程颖，张娜娜（黄石市妇幼保健院康复医学科）.行为技能训练对孤独症儿童获取帮助行为的个案研究[J].绥化学院学报,2023,第1期郑园，王翠艳，范丽君（淮北师范大学教育学院）.智力障碍者攻击性行为的情绪情感因素分析[J].绥化学院学报,2023,第1期首页上一页 16 17 18 19 下一页尾页共有19页，转到页

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