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张明霞（江苏省无锡师范学校附属小学党委）.儿童学习生态的重构：乐学教室文化建设撬动育人方式转型[J].江苏教育研究,2022,第16期
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张苏姝，张军（江阴市徐霞客实验小学）.“多维游学”课程的开发与实施[J].江苏教育研究,2022,第16期
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仇丽君（南通市海门区新教育小学党支部）.小学科学理趣课堂：为学生蓬勃生长奠基[J].江苏教育研究,2022,第16期
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朱烁红（睢宁县古邳中学）.新课程标准理念下的历史大任务教学策略 ——以“战国时期的社会变化”教学为例[J].江苏教育研究,2022,第16期
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孙念龙（如皋市通用技术教育实验学校）.基于学科核心素养的高中通用技术大单元教学设计[J].江苏教育研究,2022,第16期
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王海英（扬中市新坝镇中心幼儿园党支部）.“画语”支持下儿童可视化学习的实践探究[J].江苏教育研究,2022,第16期
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方红娣.尊重差异 多元融合 构建适宜的学前融合教育摸式[J].江苏教育研究,2022,第16期
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岳文奇（南京高等职业技术学校）.慕课在高职环境工程技术专业中的应用分析* ——以“环境监测指标检测”课程为例[J].江苏教育研究,2022,第15期
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张大伟（南京交通职业技术学院）.人工智能时代职业教育教师的挑战及应对策略[J].江苏教育研究,2022,第15期
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姜红艳（江苏省淮阴商业学校）.地方优秀文化资源融入中职语文课程思政学习活动的设计原则[J].江苏教育研究,2022,第15期
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郝云亮（苏州建设交通高等职业技术学校）.基于核心素养的五年制高职通识教育的思考与实践[J].江苏教育研究,2022,第15期
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胡淑红（江苏联合职业技术学院徐州财经分院）.社会主义核心价值观引领下高职院校校园文明建设路径和策略探究[J].江苏教育研究,2022,第15期
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李宗山1，孔庆聪2，廖志毅1（武汉商贸职业学院；武汉信息传播职业技术学院）.“双高”背景下专业群的组建逻辑与建设策略* ——以数字商贸专业群为例[J].江苏教育研究,2022,第15期
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周晓瑜，陈群（宜兴高等职业技术学校）.学习强国：创新高职思政教学的重要平台[J].江苏教育研究,2022,第15期
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殷利，董燕（江苏省太仓中等专业学校）.职教“双元e+”校企协同育人模式的创新实践[J].江苏教育研究,2022,第15期
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黄盈（江苏旅游职业学院）.高职英语课程思政融合路径研究[J].江苏教育研究,2022,第15期
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彭鹏1，刘辉2，水燕3（江苏联合职业技术学院南京卫生分院；江苏联合职业技术学院南京卫生分院纪委；江苏联合职业技术学院南京卫生分院学工处）.卫生类职业学校劳动教育课程化的实践* ——基于“三全育人”的视角[J].江苏教育研究,2022,第15期
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朱磊明，刘猛（江苏省泰兴中等专业学校建筑工程系）.以团队建设为载体的职教名师发展策略研究[J].江苏教育研究,2022,第15期
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戴珊珊（南京师范大学）.基于网络招聘广告的专业人才技能分析 ——以中职旅游服务与管理专业为例[J].江苏教育研究,2022,第15期
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栾桂芬1，周素林2（泰州机电高等职业技术学校软件教研室；泰州机电高等职业技术学校）.青年教师成长：职教网络名师工作室建设的初心[J].江苏教育研究,2022,第15期
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张威，曹远琳（江苏省徐州财经高等职业技术学校）.“大思政”视域下协同育人体系的构建[J].江苏教育研究,2022,第15期
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张晶，蔡明（泰州市教育局）.“双师型”教师队伍建设实践研究 ——基于泰州市的调研[J].江苏教育研究,2022,第15期
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顾卫国（江苏省靖江中等专业学校党委）.基于县域经济发展的职教“三共”人才培养机制研究[J].江苏教育研究,2022,第15期
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吉丽（江苏省南京工程高等职业学校基础教学部）.提升高职学生职业应用写作能力的路径建构[J].江苏教育研究,2022,第15期
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顾万全（淮安市淮海小学集团）.数学高效课堂的实践探索[J].江苏教育研究,2022,第14期
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金鑫1，盛恬恬2（杭州市长寿桥小学；杭州市嘉绿苑小学）.基于“学评融合”的小学科学分项等级评价探索[J].江苏教育研究,2022,第14期
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罗小霞1，鄢雨琴2（西华师范大学历史文化学院；山东师范大学历史文化学院）.数字博物馆在高中历史教学中的有效运用[J].江苏教育研究,2022,第14期
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