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刘美玲，王志洪（南京师范大学附属中学树人学校）.主题式情境教学下深度学习课堂的构建* ——以“工业”为例[J].地理教育,2022,第2期
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申玉铭，许欣（首都师范大学资源环境与旅游学院）.新因素及全球生产网络视角下的工业区位变化探讨[J].地理教育,2022,第2期
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李宏定，叶英，苏艳丽，陈思敏，凌嘉华，屈少冰（东莞市地理原创命题组；东莞市教育局教研室；东莞市第四高级中学；东莞市第七高级中学；东莞市厚街中学；东莞市济川中学）.2022年高考地理模拟试题[J].地理教育,2022,第2期
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李万玉（青海省西宁市大通县石山乡中心学校）.优化地理学科教学,推进课程思政教育[J].地理教育,2022,第2期
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梁凤英.黑龙江海林 雪乡风情[J].地理教育,2022,第2期
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孙海平（苏州市吴江区教研室）.“具体任务”视角下的高三地理教学启示[J].地理教育,2022,第2期
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（《地理教育》杂志社）.第三届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛[J].地理教育,2022,第2期
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李琳（同济大学第二附属中学）.“等高线地形图”活动探究（中图版）[J].地理教育,2022,第2期
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邱新艳，朱红波（苏州工业园区星海实验中学）.新高考地理试题情境的溯源与重构 ——以2021年3套高考试卷为例[J].地理教育,2022,第1期
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陈实，李家清，常珊珊，龙泉（华中师范大学城市与环境科学学院）.基于“标准”的地理师范生关键能力评价体系建构探究[J].地理教育,2022,第1期
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蒯正聪（安徽省合肥北城中学）.知识与思维可视化视角下的初中地理作业设计[J].地理教育,2022,第1期
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马伟东1，陈彦强2，王静爱2,3（青海师范大学地理科学学院；北京师范大学地理科学学部；青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院）.青藏高原近地表大气氧含量的新认识[J].地理教育,2022,第1期
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胡蓉，倪亚（西南大学教师教育学院）.地理教师教育课程ACD智慧教学模式构建[J].地理教育,2022,第1期
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赵云渤1，陶琍2，裴红连3（北京市第八中学；北京市西城区教育研修学院；北京市第八中学京西校区）.基于高考评价体系“四层”视角的地理试题设计 ——以“张北地区可再生能源工程”原创试题为例[J].地理教育,2022,第1期
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侯梅美，余光明，顾洪亮（安庆师范大学资源环境学院）.指向地理核心素养的黄河博物馆研学方案设计[J].地理教育,2022,第1期
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翟军1，郑林慧2（安徽省宣城市教研室；安徽省宣城中学）.利用智慧校园平台，实现地理作业“四化”[J].地理教育,2022,第1期
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赵洪宴1，庄永红2（绵阳市安州区高级职业中学；成都市青羊区教育科学研究院）.抛锚式教学在高中地理研学课程设计中的应用初探[J].地理教育,2022,第1期
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胡凡根，车彦军，黄伟（宜春学院地理科学系）.“金课”背景下地方院校地理科学专业野外实习教学探索[J].地理教育,2022,第1期
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张功本1，梅国红2（福建省永定第一中学；福建省武平县第一中学）.基于地理要素综合的命题视角探究[J].地理教育,2022,第1期
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吉怡萌1，张颖2，王静爱2,3（青海师范大学地理科学学院；北京师范大学地理科学学部；青海省人民政府—北京师范大学高原科学与可持续发展研究院）.近地表大气氧含量综合剖面图研制* ——以川藏沿线为例[J].地理教育,2022,第1期
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