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雷秀梅（连江县东湖中心小学党支部）.基于学习需求的红色经典课文教学“四部曲”——以《军神》为例[J].福建教育,2021,第35期
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姚穗珍（霞浦县第六中学）.用好时事资源，强化文化自信——以“弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信”时政专题课为例[J].福建教育,2021,第35期
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郭阿苏（厦门市翔安区教师进修学校）.“一网·两线·三阶”研训修一体化的实践与思考[J].福建教育,2021,第35期
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陈小静（福州市达明小学）.信息技术支持下小学音乐课程的校本化实施[J].福建教育,2021,第35期
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许荣照（晋江市安海梧山小学）.紧扣要素 迁移运用 推进阅读——以《神笔马良》阅读跟进课为例[J].福建教育,2021,第35期
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翁仁媚（建瓯市实验幼儿园）.以绘本为载体的幼儿园亲情主题活动的设计与实施——以“我爸爸”亲情主题活动为例[J].福建教育,2021,第35期
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翁瑞玉（莆田市涵江区涵西幼儿园）.幼儿前阅读核心经验下的绘本教学三基点[J].福建教育,2021,第35期
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王炳勇（厦门市五缘实验学校）.中小学生态文明教育的实践路径[J].福建教育,2021,第35期
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陈晓苹（屏南县实验幼儿园）.幼儿园榜样教育的策略[J].福建教育,2021,第35期
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王秀蓉1，魏登尖2（厦门市演武第二小学；厦门市思明区教师进修学校）.整本书阅读的可视化策略[J].福建教育,2021,第35期
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王瑾（福州市华侨小学）.小学语文实践性作业设计初探[J].福建教育,2021,第35期
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陈益琴（仙游县第二实验幼儿园）.儿童视角下的幼儿园户外环境创设[J].福建教育,2021,第35期
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施世杰（晋江市教师进修学校）.以镇域教师研训助力“双减”落地[J].福建教育,2021,第35期
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刘俊（福建幼儿师范高等专科学校）.儿童图画书重复阅读支持幼儿深度学习的策略[J].福建教育,2021,第35期
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陈启兴（福建省教育管理信息中心）.公共教育部门管理信息化发展研究[J].福建教育,2021,第35期
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林秋田（安溪县第三实验小学）.校长流动，学校特色文化建设流向何方？[J].福建教育,2021,第35期
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金亮（福州市鼓楼第二中心小学）.精准·精巧·精当·精妙：长文教学取向——以《小英雄雨来》为例[J].福建教育,2021,第35期
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曾桂花（永春县教师进修学校）.紧扣语文要素，突破长文教学难点——以《“诺曼底号”遇难记》为例[J].福建教育,2021,第35期
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张光宇（厦门海沧延奎实验小学办公室）.用好“快乐读书吧”，提升低年级学生阅读水平[J].福建教育,2021,第35期
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李小梅（厦门实验小学教研组）.把握科普作品价值，有效落实阅读指导[J].福建教育,2021,第35期
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周思祺（福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼儿园）.幼儿“爱的启蒙”教育四部曲——以“我的结婚、怀孕生活经历”为例[J].福建教育,2021,第35期
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谢春红（龙岩市第二实验小学）.把准意图，实现习作单元中精读课文精准施教——以《麻雀》为例[J].福建教育,2021,第35期
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蔡美娥（厦门市同安区祥平中心小学）.立足教材，围绕主题，开展单元整体教学——以人教版五年级下册Unit 2 My favourite season教学为例[J].福建教育,2021,第35期
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徐湘玲（平潭海坛幼儿园）.多元美术创意中传承本土贝雕艺术的实践探索[J].福建教育,2021,第35期
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朱国平（邵武市下沙中心小学）.对话教学，放飞学生的数学思维[J].福建教育,2021,第35期
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李玉琴（邵武市熙春小学）.以情境教学激发音乐学习兴趣——以《大鹿》教学为例[J].福建教育,2021,第35期
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林枫（平潭龙山小学）.阅读教学的终极目标：教儿童学会阅读——读《教儿童学会阅读》有感[J].福建教育,2021,第35期
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（中共福建省委宣传部；中共福建省委党史方志办）.党史上的今天[J].福建教育,2021,第35期
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