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曾宪一（上海市徐汇中学）.以“2+X”课程群培育学生科创素养[J].江苏教育,2022,第82期
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丁玉祥（南京市教学研究室）.课程育人：市域新课程新教材实施示范区、示范校建设的行动与思考[J].江苏教育,2022,第82期
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陈书强1，刘小婵2（江苏省徐州市青年路小学党支部；江苏省徐州市青年路小学）.“双减”背景下教育高质量发展对策研究[J].江苏教育,2022,第82期
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赵娟（江苏省苏州工业园区景城学校）.在“做数学”中培养学生的量感[J].江苏教育,2022,第81期
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闫丽霞1，费秀芬2（盐城师范学院教育科学学院；重庆文理学院教育学院）.“经验数学”视域下小学教学的创新实践——以盐城市聚亨路小学“经验数学”校本实践为例[J].江苏教育,2022,第81期
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蒋荣吉1，靳庆华2（江苏省邳州市解放路实验学校；江苏省邳州市燕子埠镇中心小学）.可视化：儿童诗教学的有效策略[J].江苏教育,2022,第81期
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张龙昌1，嵇宪长2（江苏省盐城市聚亨路小学；江苏省无锡市蠡园中心小学）.以“经验数学”之评促进儿童创新意识培养[J].江苏教育,2022,第81期
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武建军（江苏省连云港市墟沟小学教育集团）.“五度”融合：实现数学活动育人价值的有力抓手[J].江苏教育,2022,第81期
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戚洪祥1，张新高2（江苏省盐城市教育科学研究院；，江苏省盐城市聚亨路小学）.“经验数学”的内涵、价值及实践[J].江苏教育,2022,第81期
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潘开英（江苏省江阴市教师发展中心）.问题设计：让英语阅读教学走向整体而深刻[J].江苏教育,2022,第81期
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刘晓萍（江苏省苏州市教育科学研究院）.在问题解决中完整理解统计意义——以“平均数”的教学为例[J].江苏教育,2022,第81期
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