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张婷（江阴市晨光实验小学）.故事，让节日温暖起来 ——《难忘的泼水节》创意教学[J].教育科学论坛,2022,第13期
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徐燕（江阴市夏港实验小学）.创设任务情境，提升言语品质 ——《一个粗瓷大碗》创意教学[J].教育科学论坛,2022,第13期
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王跚1，查雨竹2，伍建清3，朱殿庆4（四川省教育科学研究院；成都信息工程大学；资阳市教育科学研究所；绵阳市教育科学研究所）.中小学教师教育科研成果库调查报告 ——以四川省中小学教师教育科研成果库建设为例[J].教育科学论坛,2022,第13期
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程丽彩1，陈兆玉2（新疆师范大学；乌鲁木齐市第130中学）.深度教学视角下课堂提问的有效路径[J].教育科学论坛,2022,第13期
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葛明珠（江阴市夏港实验小学）.多重任务转换的“抉择”与“确立” ——《我的战友邱少云》创意教学[J].教育科学论坛,2022,第13期
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叶海波，魏超燕（宁波市北仑区梅山学校）.“双减”背景下家校社“三元循环”的协同育人策略[J].教育科学论坛,2022,第13期
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何云竹（绵阳市花园实验幼儿园）.专业共同体视域下名校长工作室运行机制建设的任务与策略 ——以四川省何云竹名园长鼎兴工作室为例[J].教育科学论坛,2022,第13期
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李剑（德阳市东电外国语小学）.建设劳动教育课程，推进育人方式变革[J].教育科学论坛,2022,第13期
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池凤（四川天府新区第三中学）.初中古诗文吟诵教学的时代价值与实践策略[J].教育科学论坛,2022,第13期
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董文彬（北京市海淀区中关村第一小学）.基于素养进阶的教学建构 ——以小学数学北师大版“比的应用”教学为例[J].教育科学论坛,2022,第13期
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戴志容（成都市泡桐树小学西区分校）.如何培养孩子的成长型思维[J].教育科学论坛,2022,第13期
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李玲（成都高新区益州小学）.个性化教育 多元化成长 ——小学学科课程校本重构与实施路径[J].教育科学论坛,2022,第13期
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刘远信（四川嘉祥教育集团）.“双减”背景下提高课堂提问质量的有效策略[J].教育科学论坛,2022,第13期
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陈红（苏州市相城区春申中学）.生活教育理论对红色经典教学的启示[J].教育科学论坛,2022,第13期
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刘平（齐河县第一中学）.部编教材的运用与高中历史课堂转型的策略[J].教育科学论坛,2022,第13期
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徐蕾（四川省教育科学研究院）.读者心声[J].教育科学论坛,2022,第13期
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郑大明（龙泉驿区教育科学研究院）.模拟课：不惊扰学生的教研新方式[J].教育科学论坛,2022,第13期
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唐辉，何俊（绵阳市实验小学）.让学生在广阔的学习时空中形成创造力 ——绵阳实验小学“五融通”课堂教学实践探索[J].教育科学论坛,2022,第13期
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本刊编辑部.“双减”背景下小学育人方式变革与重构（上）[J].教育科学论坛,2022,第13期
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吕泊怡，赵盼盼，赵智军（陕西铁路工程职业技术学院）.“工作要求－资源”模型视角下高职院校辅导员职业倦怠的影响机制：角色负荷与自我效能感的关系[J].教育科学论坛,2022,第12期
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高彩梅，徐兆林（江苏省宝应中等专业学校）.立德树人背景下中职英语课程思政的意蕴、困境与对策[J].教育科学论坛,2022,第12期
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刘勇，王叶，郭念舟（长沙幼儿师范高等专科学校）.基于职业核心能力的课外活动体系的探索与实践 ——以学前教育专业群为例[J].教育科学论坛,2022,第12期
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葛慧杰（天津工业职业学院）.四证书引领的高职建筑智能化工程技术专业模块化课程体系构建[J].教育科学论坛,2022,第12期
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李芳蓉1，尹毅2（四川省成都市礼仪职业中学；四川省教育科学研究院）.中职英语课堂“一点三维四化”教学设计探索[J].教育科学论坛,2022,第12期
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郭霄（浙江纺织服装职业技术学院）.劳动教育融入高职思政课的现实困境及突破路径[J].教育科学论坛,2022,第12期
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何卫华（湖南商务职业技术学院）.高职院校现代学徒制人才培养模式的实践探索 ——以高职连锁经营管理专业为例[J].教育科学论坛,2022,第12期
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