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（《中学语文》编辑部）.栏目预告[J].中学语文,2022,第25期
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张伟（合肥市第六中学）.谏书本色 小说滥觞——刘向《说苑》的编撰特色与叙事方式[J].中学语文,2022,第25期
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张宇名，向笔群（铜仁学院人文学院）.“双减”背景下“诗教”课堂的建设审思[J].中学语文,2022,第25期
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董宁.古镇戏事[J].中学语文,2022,第25期
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王美玲（上海中医药大学附属浦江高级中学）.深度学习视域下的革命传统作品教学策略[J].中学语文,2022,第25期
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叶地凤（北京第八十中学）.以“问题链”构建小说阅读教学——以《我的叔叔于勒》为例[J].中学语文,2022,第25期
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余海珍（山东淄博市临淄中学）.从人物描写技法探寻《红楼梦》整本书阅读策略[J].中学语文,2022,第25期
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薛慧（浙江嘉兴一中）.差异思维：审美视野下文学类文本教学的重要途径[J].中学语文,2022,第25期
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刘超（江苏常州市奔牛高级中学）.一个智者的看见——杨绛《老王》主题新解[J].中学语文,2022,第25期
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曾芳艳（广东深圳市横岗高级中学）.跳跃的文字 深沉的旨趣——浅谈《兰亭集序》似断实连的“乐”“痛”“悲”[J].中学语文,2022,第25期
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何世勇（江苏海门中学）.情文两妙 妙合而凝——韩愈《送李愿归盘谷序》的“妙处”新解[J].中学语文,2022,第25期
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王军（广州市花都区教育发展研究院）.“跨媒介阅读与交流”任务群的实施路径探微——以统编高中语文教材必修下册第四单元为例[J].中学语文,2022,第25期
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谢灵峰（四川资阳市教育科学研究所）.任务写作的基本要义、现实困境及实施路径[J].中学语文,2022,第25期
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刘兆刚（广东深圳科学高中五和学校）.写作教学言意转换的基本路径及着力点[J].中学语文,2022,第25期
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李仁甫（江苏盐城中学）.《装在套子里的人》课堂教学实录[J].中学语文,2022,第25期
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陈梦（惠州学院文学与传媒学院）.以学生为主体 把知识转化为能力——魏书生《梁生宝买稻种》教学案例分析[J].中学语文,2022,第25期
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董嫚（宝鸡文理学院文学与新闻传播学院）.“共情”阅读的教学实践探索——李铮铮《我与地坛（节选）》教学案例分析[J].中学语文,2022,第25期
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余红梅，王从华（赣南师范大学文学院）.表现性写作评价工具的研制路径[J].中学语文,2022,第25期
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赵俊怡（江苏苏州市高新区第二中学）.基于叶圣陶生活化作文教学思想的“全写作”创新实践[J].中学语文,2022,第25期
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陈烨菁（浙江绍兴鲁迅中学）.关注过程 转变评价：“过程指导”理念下的议论文写作教学实践[J].中学语文,2022,第25期
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邓维策（浙江台州市外国语学校）.语文课程应致力于汉语教育[J].中学语文,2022,第25期
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（湖北大学中学语文杂志社）.告读者[J].中学语文,2022,第25期
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张海容（福建宁德第一中学）.探寻大单元视域下名篇阅读教学的生长点——以《记念刘和珍君》教学为例[J].中学语文,2022,第24期
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范王晴（江苏苏州工业园区星海实验中学）.课堂组织“整本书阅读”方法探微[J].中学语文,2022,第24期
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赖碧清（福建德化第一中学）.高中语文整本书阅读策略浅谈——以《乡土中国》为例[J].中学语文,2022,第24期
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韩起红（甘肃民乐县洪水镇新丰小学）.课外阅读与拓展训练在作文教学中的运用[J].中学语文,2022,第24期
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李吉舜（山东高唐县梁村中学）.对语文读写一体化教学的思考[J].中学语文,2022,第24期
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谈科（江苏江阴市新桥中学）.初中现代文阅读教学中的提问技巧[J].中学语文,2022,第24期
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