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陈武（广州市天河区龙口西小学）.小学语文海量深阅读教学实践探索[J].江苏教育研究,2022,第14期
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王志娟（泗阳县幼儿园）.游戏材料投放促进幼儿深度学习的策略[J].江苏教育研究,2022,第14期
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邹莉1，沈苹2（无锡市梅村实验小学党总支；无锡市梅村实验小学）.“舒展”课程的思考与实践* ——“为每一个儿童设计课程”的新探索[J].江苏教育研究,2022,第14期
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孙亚（盐城市文泽小学）.“成美教育”：成就师生美好生活[J].江苏教育研究,2022,第14期
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吴刚（淮安市五里九年制学校）.习作共同体：基于合作模式的习作学习组织[J].江苏教育研究,2022,第14期
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马欣欣1，徐彬2（杭州市东城第二实验学校）.五“悦”空间：小学课后服务体系建构[J].江苏教育研究,2022,第14期
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邹伟（邳州市建设路小学）.隐喻性表征：助力学生数学思维优化[J].江苏教育研究,2022,第14期
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刘思硕（青岛市教育科学研究院）.学校如何实现变革？* ——基于杜郎口中学变革的经验与反思[J].江苏教育研究,2022,第14期
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杨晓翔1，吴智勇2，柳宏明2（东台市实验中学教育集团党委；东台市实验中学教育集团）.初中“数学发现”实施情况的调查研究* ——基于江苏省的调查数据分析[J].江苏教育研究,2022,第14期
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周梅（上海市金山区金山小学）.“双减”政策背景下课后服务课程的建构[J].江苏教育研究,2022,第14期
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经桂芳（南京市溧水区实验幼儿园）.幼儿园传统节日活动的园本建构 ——以春节主题活动为例[J].江苏教育研究,2022,第14期
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陆启威（无锡市教育科学研究院教科所）.课题如何走进课堂？ ——“课题进课堂”路径探析[J].江苏教育研究,2022,第14期
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郭文红（南京市芳草园小学）.孩子“信口开河”的背后[J].江苏教育研究,2022,第14期
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杨九俊（江苏省教育学会，江苏省教育科学研究院）.老树新枝：名校生长的一种样态[J].江苏教育研究,2022,第14期
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孙亚（盐城市文泽小学）.寻美：一路芬芳一路歌[J].江苏教育研究,2022,第14期
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彭荣辉（南京市北京东路小学）.“磨蹭娃”变形记[J].江苏教育研究,2022,第14期
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（《江苏教育研究》杂志社）.“年度关注·课后服务进行时”征稿启事[J].江苏教育研究,2022,第14期
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李步良（宝应县实验小学）.我国主问题教学研究述评[J].江苏教育研究,2022,第13期
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赵莉（徐州市云兴小学）.基于真实情境的小学线上综合性学习模式探索——以“物联网+植物工厂”居家课程开发与实施为例[J].江苏教育研究,2022,第13期
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陈永兵（江苏省南通田家炳中学；中国陶行知研究会教育与情感文明专业委员会）.初中情感德育实践探索二十年[J].江苏教育研究,2022,第13期
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王九红（南京市天正小学）.数学教学智慧：文化传统、概念理解与现实意义[J].江苏教育研究,2022,第13期
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陈佃红（无锡市江南实验小学党支部）.小学语文教学中乡土文化的价值与运用[J].江苏教育研究,2022,第13期
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陈才妹（苏州市吴江区实验幼儿园教育集团爱德园区）.幼儿园户外混龄活动资源地图的构建[J].江苏教育研究,2022,第13期
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黄静（张家港市金港中心幼儿园党支部）.幼儿园生态体验德育课程的开发与实践[J].江苏教育研究,2022,第13期
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方凌雁（浙江省教育厅教研室综合部）.困境与突破：论综合实践活动课程视域下的跨学科学习[J].江苏教育研究,2022,第13期
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张建锋（南通市天星湖中学）.项目化学习在高中Python编程教学中的有效应用[J].江苏教育研究,2022,第13期
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唐隽菁1，许越2，李舟3（南京市锁金新村第一小学党支部；南京博物院社会服务部；六朝博物馆社会服务部）.馆校合作：小学博物馆研学实践活动的实施策略[J].江苏教育研究,2022,第13期
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张林静，王雯（华中师范大学教育学院）.积极心理学视角下的亲子关系构建[J].江苏教育研究,2022,第13期
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