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梁剑玲，任婷婷（广东省中山市教育教学研究室）.协同联动促发展，立体分层筑防线 ——“以学生为中心”的“3+3+3”心理危机管理体系中山模式[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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赵金金，谢新秀（安徽省合肥市第七中学）.当“社恐”遇上“社牛”[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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宋庆华，刘衍玲（西南大学心理学部心理健康教育研究中心）.1999-2021年中小学心理健康教育的发展特点、问题及展望[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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刘倩（浙江省慈溪市掌起初级中学）.借助校园心理剧提升初中生共情能力的研究[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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张莹1，杜宝帅2（辽宁师范大学心理学院；烟台大学海洋学院）.留守儿童社会适应：现状分析及应对策略[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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杨琳（江苏省徐州市民主实验学校）.走出疤痕的困扰 ——因体相烦恼引发的焦虑、抑郁问题个案辅导[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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黄梦萍，吴美姣，金灿（浙江省衢州市实验学校教育集团）.运用沙盘游戏疗法协助被欺凌学生走出困境[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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陈敏1，张琬依2（重庆两江新区天宫殿学校；西南大学心理学部心理健康教育研究中心）.有效沟通增理解，家校合作促发展 ——后疫情时代家校合作促进学生健康成长例谈[J].中小学心理健康教育,2022,第15期
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