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康凌云（江苏南通市崇川区天元小学）.基于审美的小学散文阅读教学策略——以《白鹭》教学为例[J].语文新读写,2022,第8期
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黄璐（安徽合肥市师范附属第四小学）.阅读教学中优质问题的设计策略和价值追寻[J].语文新读写,2022,第8期
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潘丹惠（福建晋江市永和中学）.“葱鲔火锅式”读书笔记：整本书阅读的好帮手——浅谈高中生读书笔记方法指导[J].语文新读写,2022,第8期
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张星（江苏南京市南化实验小学）.融入交际元素，阅读教学大不同[J].语文新读写,2022,第8期
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欧阳柳云（新疆乌鲁木齐市第十一中学）.以《西游记》《水浒传》为例的章回体小说阅读策略分析[J].语文新读写,2022,第8期
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朱艳娟（江苏南通市如东县丰利小学）.巧用思维导图，建构高效语文课堂[J].语文新读写,2022,第8期
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康海峰（甘肃张掖市肃南县祁丰学校）.父亲的伟大——朱自清《背影》中“情感”的构建[J].语文新读写,2022,第8期
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候云惠（新疆石河子市一二一团第二中学）.穿越语言表层，感知思维力量[J].语文新读写,2022,第8期
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杨梅（安徽阜阳市阜南县第九小学）.走进名著，读出趣味——基于“双减”政策的小学语文亲子共读活动创设探究[J].语文新读写,2022,第8期
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朱烩（江苏南通市通州高级中学）.中学语文阅读教学活动化的综合实践研究与应用——《我与地坛》教学设计[J].语文新读写,2022,第7期
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孙惠霞（福建泉州市惠安县八二三实验小学）.统编版小学语文教材课后习题的有效使用[J].语文新读写,2022,第7期
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蔡海瑞（江苏宿迁市宿城区教师发展中心）.初中语文教学中的链接式阅读浅探[J].语文新读写,2022,第7期
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黄晖妹（福建南平市浦城县和平小学）.交融共生：在言意兼得下推动语用训练[J].语文新读写,2022,第7期
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何爱（甘肃定西市临洮县明德初级中学）.群文阅读在初中语文古诗词教学中的应用[J].语文新读写,2022,第7期
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曹文婷（江苏南通市南通高等师范学校附属小学）.“悦”读文本，畅享别样精彩——小学语文阅读教学策略探析[J].语文新读写,2022,第7期
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毕桂荣（陕西榆林市米脂县继续教育中心）.一路生“花”——以《朝花夕拾》为例谈散文整本书阅读的有效性[J].语文新读写,2022,第7期
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刘红英（上海民办华二浦东实验学校）.“双减”背景下初中语文群文阅读的选文策略[J].语文新读写,2022,第7期
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许方怡（上海市上海世界外国语中学；上海师范大学人文学院）.紧扣单元主题，创设教学情境——《穿井得一人》说课[J].语文新读写,2022,第7期
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蒲雪兰（甘肃张掖市肃南县祁丰学校）.落实语文素养 传承红色基因——以《谁是最可爱的人》为例[J].语文新读写,2022,第7期
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王庆玉（陕西西安市浐灞欧亚中学）.基于核心素养的初中语文差异化教学策略[J].语文新读写,2022,第7期
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焦莉（山东东营市胜利第十中学）.大丈夫的“软弱”与“坚强”——评《林教头风雪山神庙》中的“林冲”形象[J].语文新读写,2022,第7期
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徐成刚（江苏盐城市建湖县汇杰初级中学）.基于项目化学习视角的初中群文阅读教学——以《行路难》为例[J].语文新读写,2022,第7期
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涂秋桂（福建泉州市德化县实验小学）.立足教材，实施小学语文群文阅读教学——以统编版语文教材六年级下册第一单元为例[J].语文新读写,2022,第7期
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王晓红（河南汝州市钟楼街道中心学校）.“双减”背景下小学语文课内外阅读衔接教学[J].语文新读写,2022,第7期
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李惠芬（浙江杭州市余杭区瓶窑镇第一小学）.插图，让语言和思维共生长[J].语文新读写,2022,第7期
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陈琦妮（福建厦门市同安区第三实验小学）.小学绘本阅读课程开发现状调查与分析[J].语文新读写,2022,第7期
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尹钰婷（江苏南京市六合区东沟小学）.像猫一样活着——老舍先生散文《猫》的艺术特色分析[J].语文新读写,2022,第7期
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周艳平（山东临沂市费县探沂镇中心小学）.文学家鲁迅与亲人鲁迅——《我的伯父鲁迅先生》解析[J].语文新读写,2022,第7期
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郑冰萍（福建莆田市仙游县园庄中心小学）.小学语文教材“阅读策略”单元教学探讨[J].语文新读写,2022,第7期
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