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陈洪捷（北京大学教育学院）.高等教育学自主知识体系的建构与知识创新[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第3期
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徐辉富（上海开放大学；《开放教育研究》）.实践取向的中国教育学自主知识体系建设:内涵、目标与路径[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第3期
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周益斌1，肖纲领1,2（上海出版印刷高等专科学校职业教育评价研究中心；复旦大学高等教育研究所）.职业教育产教融合共生体的发展困境及推进策略研究——基于共生理论的视角[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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王洪才1，龙宝新2，毛菊3，周仕德4，周序5，段会冬6，崔岐恩7（厦门大学教育研究院；陕西师范大学教育学部；新疆师范大学教育科学学院；汕头大学高等教育研究所；北京师范大学教育学部；海南师范大学教育学院；温州大学教育学院符号教育学研究所）.ChatGPT对教育带来的挑战与机遇（笔会）[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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龚向和（东南大学法学院）.我国学位立法的价值变迁与《学位法》的价值定位[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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湛中乐，王岩（北京大学法学院）.《学位法》制定的时代功能和关键任务[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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匡瑛，李欣泽（华东师范大学教育学部）.从国际比较的角度看高中阶段职普融通的三大主流模式[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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王红1，罗小丹2（华南师范大学教师教育学部；华南师范大学政治与公共管理学院）.整体性建设高质量教师教育体系支撑中国式教育现代化——中国式教师教育现代化的系统谋划[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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徐靖，陶文泰（中南大学法学院）.学位论文答辩委员会与学位评定委员会的法律关系[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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刘妍1，胡碧皓2,3，管秀4，顾小清4（上海交通大学教育学院；华东师范大学上海智能教育研究院；华东师范大学计算机科学与技术学院；华东师范大学教育信息技术学系）.“小屏幕”学习带来了什么?——基于HLM模型的数字化学习过程中深层影响因素分析[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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刘磊（上海市教育评估院职业教育与成人教育评估所）.我国职业教育贯通培养的实践审思[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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钱小龙，仇江燕（南通大学未来教育研究所）.全球视野下的在线高等教育均衡发展[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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范云霞（杭州师范大学经亨颐教育学院）.“陪孩子考大学”：社会再生产视野下高考陪读母亲的照料劳动[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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董泽芳，谭颖芳，魏晓薇（华中师范大学教育学院）.追求公平与质量的高等教育分流——董泽芳教授专访[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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王洪才（厦门大学教育研究院）.ChatGPT对教育带来的挑战与机遇(笔会)·ChatGPT对中国传统教育模式的挑战与机遇[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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段会冬（海南师范大学教育学院）.ChatGPT正在改变什么?——对ChatGPT引发教育危机的思考[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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周序（北京师范大学教育学部）.ChatGPT能促进知识学习吗?[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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周仕德（汕头大学高等教育研究所）.ChatGPT推动中国教育学自主知识体系新书写[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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龙宝新（陕西师范大学教育学部）.ChatGPT对学校教育活动的重塑与升级[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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毛菊（新疆师范大学教育科学学院）.ChatGPT助推教师能力延展的可能、风险及回应[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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崔岐恩（温州大学教育学院符号教育学研究所）.ChatGPT加速符号教育学时代来临[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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龚向和，姚荣.《学位法》立法专题研究[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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匡瑛，周益斌.“三融”推动下的现代职业教育体系建设[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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魏文松（东南大学法学院）.司法介入高校授予学位的正当依据与审查权限[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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王佑镁（温州大学教育学院；浙江师范大学；浙江东方职业技术学院）.主持人语[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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龚向和，姚荣（东南大学法学院；华东师范大学高等教育研究所）.主持人语[J].苏州大学学报(教育科学版),2023,第2期
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