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黄忠敬（华东师范大学教育学部；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.从“智力”到“能力”——社会与情感概念史考察[J].教育研究,2022,第10期
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崔瑞霞1，石中英2（山西省人民代表大会常务委员会研究室；清华大学教育研究院）.试析习近平总书记关于教育价值观的论述[J].教育研究,2022,第10期
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沈壮海（武汉大学）.教师思想政治与师德师风关系综论[J].教育研究,2022,第10期
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林崇德1，黄四林2（北京师范大学；教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学发展心理研究院）.新时代师德修养动力的心理学透视[J].教育研究,2022,第10期
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雷浩，王晨馨（教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所）.新课程改革二十年来中小学师生关系的变迁[J].教育研究,2022,第10期
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王鉴1，刘莹2（杭州师范大学经亨颐教育学院；新疆师范大学教育科学学院）.再论课程实施的实践逻辑[J].教育研究,2022,第10期
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王俊，秦惠民（北京外国语大学国际教育学院）.自由权与社会权的兼顾：受教育权域外保障的法理逻辑[J].教育研究,2022,第10期
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鲍传友，曾汶婷（北京师范大学教育学部）.义务教育学校托管服务的困境与优化——基于制度分析与发展框架的视角[J].教育研究,2022,第10期
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朱文辉（东北师范大学教育学部）.从“锁定”到“进阶”：中西部高等教育振兴的路径依赖及可能方案[J].教育研究,2022,第10期
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孙杰远（广西师范大学；广西师范大学教育学部）.教育赋能：各民族同步实现现代化的必然选择[J].教育研究,2022,第10期
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吴安春，姜朝晖，金紫薇，王晓燕，李洋，万作芳，王利利，傅海燕（中国教育科学研究院教育理论研究所）.落实立德树人根本任务——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究之十[J].教育研究,2022,第10期
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顾小清，郝祥军（华东师范大学教育学部）.从人工智能重塑的知识观看未来教育[J].教育研究,2022,第9期
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黄宸，李玲（西南大学教育学部）.“三孩”政策下2022—2050年城乡托育服务适龄人口与资源供给[J].教育研究,2022,第9期
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陈炜（南通大学教育科学学院）.教育研究的空间转向——基于社会理论空间转向的视角[J].教育研究,2022,第9期
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沈红（南方科技大学高等教育研究中心）.研究型大学的自我迭代：新型研究型大学的诞生与发展[J].教育研究,2022,第9期
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陈武元1，蔡庆丰2，程章继2（教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学经济学院）.高等学校集聚、知识溢出与专精特新“小巨人”企业培育[J].教育研究,2022,第9期
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钟秉林（北京师范大学教育学部）.高质量高等教育体系建设进程中的重要事件——写在新版《研究生教育学科专业目录》颁布之际[J].教育研究,2022,第9期
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顾明远（北京师范大学）.习近平总书记关于教育的重要论述的方法论[J].教育研究,2022,第9期
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阙明坤，顾建民（浙江大学教育学院）.新型大学组织与城市共生发展[J].教育研究,2022,第9期
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胡定荣，曾文静（北京师范大学教育学部）.知识危机、多元对话与实践取向——西方课程理论危机论争及其启示[J].教育研究,2022,第9期
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管培俊（中国高等教育学会）.以人才引领发展理念建设教师队伍人才高地[J].教育研究,2022,第9期
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董轩1,2，程亮1,2（华东师范大学教育学部；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所）.青春期的社会建构：常识重审与教育可能[J].教育研究,2022,第9期
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邱昆树（浙江树人学院中国民办高等教育研究院）.新异化的隐忧——对现代教育速度逻辑的反思[J].教育研究,2022,第9期
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