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颜飞，吕世虎（西北师范大学教育学院）.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中课程内容的新变化[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期李晓东¹，李楠²（北京师范大学马克思主义学院、大中小学德育一体化教材研究基地；北京师范大学哲学学院）.义务教育道德与法治课程的新要求及教学应对 ——以统编教材《道德与法治》（八年级上册）为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期王碧梅（陕西学前师范学院教育科学学院）.教师教学能力对学生学业成就增值的影响机制 ——基于我国东西部两省调研数据的实证分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期刘倩¹，彭爽¹，马云鹏²（东北师范大学文学院；东北师范大学教育学部）.高中语文传统文化经典教学的定位、困境和突破[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期杨雄¹，杨晓萍²（西南大学数学与统计学院；西南大学教育学部）.乡村振兴战略下幼有优育的实践逻辑[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期陈志刚，史峻川（广西师范大学历史文化与旅游学院）.素养课程观视域下历史教学内容选择的研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期戴羽明（天津市教育科学研究院课程教学研究中心）.基于《义务教育历史课程标准（2022年版）》的历史课程教学转型[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期徐剑，唐书哲，袁辉（中国矿业大学外文学院）.高考评价体系下英语完形填空的测试价值研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期包春莹（人民教育出版社课程教材研究所）.关于劳动教育进初中生物学教材的实践与反思[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期田恬¹，吕佳瑞²（天津市南开区教师发展中心；天津市南开区汾水道小学）.小学语文课程思政的实践探索[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期吴举宏（教育部基础教育生物学教学指导委员会；江苏省教育科学研究院）.初中生物学教师学习力现状调查与提升建议 ——基于江苏省的实证分析[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第4期朱立明（唐山师范学院教育学院）.从“核心概念”到“核心素养” ——2011年版与2022年版《义务教育数学课程标准》比较研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期丁奕然¹，李雁冰²（东北师范大学教育学部；华东师范大学教师教育学院）.《义务教育生物学课程标准（2022年版）》解读与教学建议[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期朱文辉¹，胡美玉¹，冀蒙²（东北师范大学教育学部；东北师范大学附属小学）.统编版小学语文逆向教学设计的研究 ——以小学四年级下册“诗歌单元”为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期郑星媛，柳海民（东北师范大学教育学部、中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心）.基础教育高质量发展：理论认知与实践推进[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期范蔚，刘建军（西南大学教育学部）.学科核心素养导向的高中英语学习活动设计[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期郭学恒¹，吴成军²（教育部教育考试院；人民教育出版社课程教材研究所）.基于高考评价体系的生物学科关键能力考查研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期马亚鹏¹，杨桦²，刘瑞峥²（宁夏银川市第九中学；宁夏大学物理与电子电气工程学院）.基于核心素养的中学物理教师课程实施能力发展研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期张家辉¹，汤镃尚²，付瑞莹³（曲阜师范大学基础教育课程研究中心；曲阜师范大学地理与旅游学院；潍坊北辰中学）.义务教育地理课程内容的主要变化及教师应对[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期汪建斌¹，徐赐成²（陕西省安康职业技术学院思政部；陕西师范大学历史文化学院）.构建以唯物史观为指导的历史教学体系[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期黄盼盼，黄伟（南京师范大学教育科学学院）.循证阅读教学：内涵特征、价值诉求与实践路径[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期王国芳（浙江省教育厅教研室）.超越高中思想政治新教材的四个维度[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期刘莹¹，何成刚²（教育部基础教育课程教材发展中心（课程教材研究所）；教育部基础教育课程教材发展中心（课程教材研究所）教学处）.新时代基础教育教研工作：历史贡献、困难挑战与思路对策[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期张笑言¹，郑长龙²（东北师范大学教师教育研究院；东北师范大学化学教育研究所）.基于化学新课标的教学策略要素、特点及建议研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期仲小敏^1,2，赵明月¹，毕昊阳¹（天津师范大学教育学部；中国教育学会地理教学专业委员会）.实践类作业赋能中学生海洋意识提升：机制与策略[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第3期李洪修，王牧云（天津师范大学教育学部）.学科核心素养视域下语文单元教学设计的问题与对策[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第2期郭子超（天津市教育科学研究院教师发展研究中心）.传统文化视域下文言文教学的“义理阐释”及其实现策略 ——以统编版初中语文教材《论语十二章》为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第2期左开俊（江苏省震泽中学）.立足生物学模型构建的论证式教学研究[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第2期陈美兰（江苏师范大学马克思主义学院）.中小学思政课宪法认同教育：成效、问题及改进[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第2期王光明，陈霞，周鹏冉（天津师范大学教育学部）.小学高年级学生数学元认知水平常模的建立及其应用案例 ——以天津市为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2022,第2期首页上一页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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