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刘振天¹，肖瑜^2,3（教育部人文社会科学重点研究基地厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学教师发展中心；厦门大学教育研究院）.教育学科类重大攻关项目影响力分析[J].大学教育科学,2022,第5期张玲¹，蒋家琼²，丁文瑾²（湖南大学马克思主义学院；湖南大学教育科学研究院）.21世纪日本私立高等教育结构的调整优化及对我国的启示[J].大学教育科学,2022,第5期王艺鑫（北京师范大学教育学部）.世界一流大学二级学院治理：模式、特征与启示[J].大学教育科学,2022,第5期唐青^1,2，李佑新¹（湘潭大学马克思主义学院；长沙理工大学经济与管理学院）.高校科研育人的价值机理与完善路径[J].大学教育科学,2022,第4期刘学燕（南京大学政府管理学院；南京审计大学泽园书院）.大学书院制改革的困境反思与路径优化——基于结构功能主义理论框架的分析[J].大学教育科学,2022,第4期刘文杰（厦门大学教育研究院）.高校科研量化评价何以盛行——基于“数字”作为治理媒介的视角[J].大学教育科学,2022,第4期徐丹，蒋婷（湖南大学教育科学研究院）.挑战与支持：院校环境感知如何影响中美日研究型大学本科生的学习[J].大学教育科学,2022,第4期唐松林^1,2，赵菲菲¹，赵菲凡¹，罗碧琼³（湖南大学教育科学研究院；湖南文理学院师范学院；湖南文理学院）.从“景观性”到“审美性”：师范生教育实习评价的审思与超越[J].大学教育科学,2022,第4期黄漫远（江西科技师范大学教育学院；厦门大学教育研究院）.清代书院招录制度对新时代高校招生改革的启示——基于招生机构主体性地位的历史考察[J].大学教育科学,2022,第4期卢盈（河南师范大学教育学部）.学术场域的精英主义迷思与学术生态系统的优化[J].大学教育科学,2022,第4期廖湘阳，朱会芳（湖南师范大学教育科学学院）.增设本科院校抑或扩大校均学生规模？ ——高等教育规模扩张路径的省域差异[J].大学教育科学,2022,第4期王晓茜¹，杜金迪²（华东师范大学教育学部、国家教育宏观政策研究院；同济大学高等教育研究所）.交叉学科博士生培养：问题表征、制约因素及优化策略[J].大学教育科学,2022,第4期韩延明（山东师范大学高等教育研究院；山东师范大学教育学部）.潘懋元高校分类定位思想探赜[J].大学教育科学,2022,第4期杜薇（湖南师范大学乡村教育研究中心）.自我与他者：教育理解何以可能 ——基于胡塞尔到列维纳斯的现象学伦理转向分析[J].大学教育科学,2022,第4期朱永新（全国政协；民进中央；中国陶行知研究会）.关于大学本科教育的几点思考[J].大学教育科学,2022,第4期拓丹丹（新疆师范大学教育科学学院）.新时代中国特色社会主义教育思想体系梳理与建构 ——评《新时代中国特色社会主义教育思想研究》[J].大学教育科学,2022,第4期梅萍，韩静文（华中师范大学马克思主义学院）.建党百年来高校思政课教师队伍建设的历程、经验与启示[J].大学教育科学,2022,第4期高晓清，杨洋（湖南师范大学教育科学学院（学位与研究生教育研究基地））.社会认知职业理论视角下博士后学术职业认同的影响因素研究[J].大学教育科学,2022,第4期徐国正¹，刘文成^2,3（湖南大学党委；湖南大学马克思主义学院；长沙理工大学马克思主义学院）.新时代大学生爱国主义教育：挑战、原则与路径[J].大学教育科学,2022,第3期刘晖¹，张甜甜^1,2，张艳芳¹（广州大学教育学院；广州大学音乐舞蹈学院）.困局与破局：大学学术制度构建中学术自由的边界[J].大学教育科学,2022,第3期钟云华¹，张维²（湖南师范大学乡村教育研究中心；湖南师范大学教育科学学院）.非公费师范生在读期间从教意愿动态变化的影响因素 ——基于典型个案的扎根理论分析[J].大学教育科学,2022,第3期朱恬恬¹，杨菲¹，张跃军²（湖南大学教育科学研究院；湖南大学工商管理学院）.“双一流”建设政策下高校科技资源配置水平及其地区差异研究[J].大学教育科学,2022,第3期谢剑南^1,2,3，范跃进^4,5,6,7（青岛大学政治与公共管理学院；青岛大学当代国际关系研究中心；青岛大学全球治理与国际法研究中心；青岛大学；山东省高等教育管理科学研究会；山东省政府；青岛教育发展研究院）.全球教育治理的内涵、效度及中国参与路径[J].大学教育科学,2022,第3期赵婷婷¹，胡艳婷²（厦门大学高等教育发展研究中心；厦门大学马克思主义学院）.能为与应为：从本科生成绩单看绩点制的功能[J].大学教育科学,2022,第3期陈亮¹，倪静^2,3（陕西师范大学教育学部；四川外国语大学高等教育研究所；西南大学教育学部）.从分化到聚合：应用学科建设的社会逻辑[J].大学教育科学,2022,第3期邬大光^1,2，吕榭³（兰州大学高等教育研究院；厦门大学教师发展中心；厦门大学教育研究院）.价值与功用：本科生成绩单与教学管理[J].大学教育科学,2022,第3期黄巨臣，杜东垚（兰州大学高等教育研究院）.现状与改进：从文本分析看本科生成绩单规范[J].大学教育科学,2022,第3期阙明坤^1,2，王佳桐^3,4，周瑜⁵（无锡太湖学院；浙江大学教育学院；浙江师范大学教师教育学院；浙江越秀外国语学院国际商学院；无锡太湖学院商学院）.公益创业视域下民办高校的使命冲突与价值坚守[J].大学教育科学,2022,第3期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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