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张琳（湖南师范大学）.后真相时代大学生主流意识形态认同的行为偏差与引导[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第5期赵玉莲（上海杉达学院）.民办高校学生的主动性发展研究 ——怀特海自我发展的视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第5期李庆钧（扬州大学）.基于“以学生为中心”理念的高校教学质量保障体系研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期童晓芳¹，苑璞²（湖北文理学院；东北石油大学）.日本国际教育援助及其对我国的启示[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期沈迎新，丁国勇（南京审计大学）.图书借阅能提升大学生学业表现吗? ——基于倾向得分匹配方法的实证研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期甘宜涛，林颖（扬州大学）.基于CAEP认证标准的美国教师教育质量保障体系探究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期付百峰，尹怀斌（湖州学院）.高校推进绿色发展理念教育的时代逻辑及其路径研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期汪顺来（常州工学院）.地方高校青年教师教学竞赛及教学共同体构建[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期曹建磊，吕部，任旭（蚌埠学院）.疫情视角下教学交互对学习满意度的影响研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期卢萧¹，侯劭勋²，刘秋皊¹（上海理工大学；上海信息安全与社会管理创新实验室）.高校网络评论发展轨迹及队伍建设研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期王韵晨¹，赵婕²，徐军伟¹（宁波大学；查理大学）.“一带一路”教育行动下中国-中东欧高等教育合作的演进与展望 ——以捷克为例[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期周良发，唐冰冰（安徽理工大学）.区块链技术赋能思想政治教育的价值意蕴与实践路径[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期赵凯（华中师范大学）.高等教育中国化与国际化的双重变奏 ——司徒雷登与燕京大学的变革之道[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期邵红万（扬州市职业大学）.基于SPOC的英语演讲课程混合式学习模式探究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期张小艺，马焕灵（广西师范大学）.高校招生舞弊行为的成因及防治 ——基于舞弊风险因子理论的视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期张昊（南京大学）.试论新时代大学生思想政治教育的家校联动模式构建[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期刘夏，蔡勇强（闽南师范大学）.麦克·扬课程知识思想:国外研究述评[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期施维瑞（华东师范大学）.陶行知劳动教育“二亲”原则及其当代价值[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第4期万传华（广东工程职业技术学院）.思政课堂教学视频资源的特征、问题与对策 ———基于学习强国视频资源优势与思政课教学互补发展的视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期吉祥佩，李宜江（安徽师范大学）.近年来考研热现象的成因分析及其引导策略 ——基于布迪厄场域和文化资本理论的视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期包雅玮（盐城工学院）.大学生党员理想信念教育的现实问题及应对[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期叶静（福建师范大学）.深度教学:高校思政课改革的导向和路径[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期高攀，刘圣兰（江西农业大学）.问题教学法:开解“纲要”课困境的钥匙[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期崔惠民，周进杰（安徽财经大学）.论高校智库评价指标体系构建的维度与权重测度[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期康全礼，黎雨霜（汕头大学）.广东高校教育教学改革探究 ——基于近两届教育教学成果奖的实证分析[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期于正阳（曲阜师范大学）.西南联大梅贻琦治校理念及实践研究:一个关系协调的视角[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期林静雅¹，胡亚天²（徐州医科大学；天津师范大学）.边界理论视角下地方高校青年教师发展探究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期师海荣（滁州学院）.高校辅导员专家化角色形象及特征研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期庞海芍，陈思远（北京理工大学）.高校红色基因对学生成长影响的研究 ——以北京理工大学为例[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期张晶晶，陶夏（武汉工程大学）.加州大学年度问责报告及其启示[J].扬州大学学报(高教研究版),2021,第3期首页上一页 1 2 3 4 下一页尾页共有4页，转到页

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