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单文顶1，王小英2（江苏理工学院教育学院；东北师范大学教育学部）.美国学前班入学准备评估：逻辑动因、制度设计与效果审视[J].外国教育研究,2021,第9期
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王萍，郗倩（东北师范大学教育学部）.英国早期基础阶段教育政策变革的新进展 ——基于对《早期基础阶段实施纲要》的解析[J].外国教育研究,2021,第9期
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王秀红1，李婷婷2,3，王春姣2,3（东北师范大学化学教育研究所；东北师范大学教育学部；中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心）.基于“资质与能力”培养的日本新一轮基础教育课程设计与实施[J].外国教育研究,2021,第9期
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张馨尹，高益民（北京师范大学国际与比较教育研究院）.苏格兰高中阶段卓越课程改革：理念、实施与成效[J].外国教育研究,2021,第9期
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许明1,2，黄孔雀2,3（福州外语外贸学院；福建师范大学教育学部；华侨大学马克思主义学院）.英国大学荣誉学士学位“等级通胀”：现状、问题与对策[J].外国教育研究,2021,第9期
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段俊吉（华东师范大学教育高等研究院）.法国高中哲学教育：文化传统、基本经验及现实启示[J].外国教育研究,2021,第9期
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（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2021,第9期
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王卫华，李书琴（湖南师范大学教育科学学院）.国外教师情感劳动研究的进展与启示[J].外国教育研究,2021,第8期
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孙凤敏，邵建东，王亚南（金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心）.瑞士高等职业教育学位制度的现状、特征及发展趋向[J].外国教育研究,2021,第8期
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李晓，饶从满（哈尔滨师范大学公共英语教研部；东北师范大学国际与比较教育研究所）.比较视野下的教师专业标准研制与实施[J].外国教育研究,2021,第8期
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王国辉，刘红红（温州大学教育学院；北京城市学院学生处）.日本职业能力开发促进中心的职能探析 ——基于与中小企业关系的考察[J].外国教育研究,2021,第8期
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彭正梅，顾娟，王清涛（华东师范大学国际与比较教育研究所；泰州学院外国语学院）.布因克曼的练习理论及其与儒家练习传统的比较①[J].外国教育研究,2021,第8期
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秦春生，王芳（东北师范大学研究生院；东北师范大学教育学部）.加拿大教育博士项目：目标、举措与特色 ——以英属哥伦比亚大学为例[J].外国教育研究,2021,第8期
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余晖，谢少华，刘福才（华南师范大学教育科学学院；济南大学高等教育研究院）.解构教育政策：批判理论与政策社会学研究[J].外国教育研究,2021,第8期
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梁会青，李佳丽（北京师范大学高等教育研究院；上海师范大学国际与比较教育研究院）.荷兰如何培养卓越人才 ——荷兰高校荣誉教育探究[J].外国教育研究,2021,第8期
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（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2021,第8期
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任平1，雷浩2（广州大学教育学院；华东师范大学课程与教学研究所）.德国劳动教师教育课程体系：结构·特征·经验——以慕尼黑工业大学劳动教育专业为例[J].外国教育研究,2021,第7期
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黎诗敏，施雨丹（华南师范大学教育科学学院）.从历史中走来：芬兰劳动技术课程改革及现实挑战[J].外国教育研究,2021,第7期
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董轩，严婉茹（华东师范大学教育学部）.社会学视角下的西方教师复原力研究述评[J].外国教育研究,2021,第7期
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孙雪荧，李玲（西南大学教育学部教育政策研究所）.日本学前教育免费制度：背景、架构与问题[J].外国教育研究,2021,第7期
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王梅，颜红丽（天津大学教育学院）.英国高校科研影响力评估的改革与启示——基于REF2021的分析[J].外国教育研究,2021,第7期
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王晓洲，梁荣华（东北师范大学教育学部）.韩国比较教育研究发展现状与省思——基于韩国《比较教育研究》的文献分析（2011-2020）[J].外国教育研究,2021,第7期
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冯磊（南京师范大学教育科学学院）.英国高校评价中的多元利益协调——以卓越框架体系为例[J].外国教育研究,2021,第7期
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王幡1，刘在良2（金华职业技术学院儿童发展研究院；山东师范大学外国语学院）.20世纪80年代末以来日本幼儿园课程标准的历史演进[J].外国教育研究,2021,第7期
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金红莲（海南师范大学教育学院）.日本“职业型”综合学科高中的普职融通实施路径分析——以筑波大学附属坂户高中为例[J].外国教育研究,2021,第7期
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（《外国教育研究》编辑部）.投稿须知[J].外国教育研究,2021,第7期
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王奥轩，李广，苑昌昊（东北师范大学教育学部）.教育实习表现性评价的国际实践[J].外国教育研究,2021,第6期
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宫珂1，程晋宽2（山东省教育科学研究院高等教育研究所；南京师范大学教育科学学院）.如何构建适合应用型高校的教师评价制度 ——以美国威廉姆斯学院教师评价制度为个案[J].外国教育研究,2021,第6期
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王思懿（西南财经大学发展研究院）.新管理主义情境下全球学术职业的变革与坚守 ——基于组织专业主义与职业专业主义分化的视角[J].外国教育研究,2021,第6期
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余利川（中国矿业大学公共管理学院）.有效的自主：挪威大学学术治理变革的制度逻辑 ——基于奥斯陆大学与卑尔根大学的个案研究[J].外国教育研究,2021,第6期
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