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吕召志（黑龙江省大庆第一中学）.“试错教学”在模型构建中的应用——以“2021年高考浙江选考题”为例[J].中学生物学,2022,第12期
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《中学生物学》杂志编辑部.重要声明[J].中学生物学,2022,第12期
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《中学生物学》编辑部.版权声明[J].中学生物学,2022,第12期
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《中学生物学》编辑部.改版通知[J].中学生物学,2022,第12期
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张粒（宁波市北仑区泰河中学）.基于SOLO分类评价理论培养科学思维的教学实践——以“体液调节与神经调节的关系”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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阮薇，杨月梅（福建师范大学第二附属中学）.基于ADI理念的混合教学模式及其在高中生物学实验教学中的应用——以“pH对酶活性的影响”探究实验为例[J].中学生物学,2022,第11期
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季忠云（江苏省苏州市工业园区教师发展中心）.指向科学探究的初中生物实验教学优化——以“气孔的开闭原理”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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张蕾（南京市雨花台区教师发展中心）.体验源于生活的实验之趣——“小肠结构的观察”案例评析[J].中学生物学,2022,第11期
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杨旭（无锡市第一中学）.基于模型分析的高中生物学概念教学——以人教版“主动运输与胞吞、胞吐”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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孔德周（曲阜市杏坛中学）.“假理解”在初中生物学习中的表现及应对策略[J].中学生物学,2022,第11期
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黄子萍（广西南宁市第三中学）.基于科学思维提升的高中生物学SSI情境教学[J].中学生物学,2022,第11期
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张慧凯，吴佳林（浙师大附属芦江书院）.例谈模型建构法在初中生物复习课中的应用——以“植物的光合作用和呼吸作用”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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王婷（南京市第九中学）.基于认知冲突创设问题情境的教学设计——以“表观遗传及其作用机制”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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张芸（南京航空航天大学苏州附属中学）.基于主线化情境的“植物细胞工程”专题复习[J].中学生物学,2022,第11期
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唐远（广东实验中学）.基于深度教学培养学生核心素养的教学策略探讨[J].中学生物学,2022,第11期
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叶云祥（云和县教育发展中心）.基于论证式教学策略的生物科学史教学案例设计——以“光反应和碳反应的探究历程”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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苏楠楠（江苏省仪征中学）.概念论证教学在高中生物教学中的应用研究——以遗传学概念为例[J].中学生物学,2022,第11期
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黄发享，渠源（华中师范大学第一附属中学）.经典表观遗传学现象分析[J].中学生物学,2022,第11期
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陶欣（江苏省奔牛高级中学）.基于概念教学的“细胞呼吸的原理和应用”教学设计[J].中学生物学,2022,第11期
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吴海燕（贵州省绥阳县绥阳中学）.论证式教学在复习课中的应用——以“肺炎链球菌如何基因重组”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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李珊珊（上海民办进才外国语中学）.基于初中生物学的跨学科实践案例设计——以“认识校园植物并挂牌和绘制校园植物地图”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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黄湘茹，范丽仙，蒋丹，许波（云南师范大学生命科学学院）.核心素养导向下生物科学师范生“科学思维”培养现状和提升策略研究[J].中学生物学,2022,第11期
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李伟（南通市市直学校教育管理中心）.以实际问题递进解决过程建构核心素养导向课堂的实践性思考——以“植物生长发育”一节教学为例[J].中学生物学,2022,第11期
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苏科庚（广东广雅中学）.基于深度学习的高中生物学TISA课堂教学模式实践探索[J].中学生物学,2022,第11期
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安碧，郭娟（贵州师范大学生命科学学院）.学习进阶在生物学教学中的应用——以“伴性遗传”为例[J].中学生物学,2022,第11期
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耿芳（上海市上海中学）.基于情境创设的学科核心素养落实——“伴性遗传”教学设计[J].中学生物学,2022,第11期
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