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周祝光1,2，罗文力1,2（四川大学附属中学(成都市第十二中学)；四川省成都市周祝光名师工作室）.一堂高中数学建模课的启示——以“木板承重研究”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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廖小琴（广东省广州市南海中学）.适于基础薄弱群体的U型建模教学——以“数列模型在生活中的应用”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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刘颖（北京市第二十中学）.数学单元作业设计的思考与实践[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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张朋举（江苏省南京师范大学附属扬子中学）.作业设计指向精准有效 实现教、学、评一致性[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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於青，马茂年（浙江省杭州高级中学教育集团夏衍中学）.新课程理念下同课异构的意义与价值思考——以“基本立体图形”（第一课时）教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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华志远（江苏省无锡市第一中学）.依托新教材 把好命题关[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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钟劲松（湖南教育出版社）.澳大利亚IB教材“统计与概率”内容特色介绍[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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章建跃.数学教育理论和改革主张必须体现数学学科本质[J].中小学数学(高中版),2021,第C2期
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林仁鹤（福建省仙游金石中学）.高中数学高效学习方法探究[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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杨雪（广东省佛山市顺德区罗定邦中学）.通过问题驱动和任务驱动实现探究式学习的育人价值——以“直线的两点式方程”中的探究活动为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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徐道奎（安徽省金寨第一中学）.概念视域下数学问题的解决——以2021年全国高考函数、导数试题为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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张琦1，郭文华2，胡慧慧2（北京教育学院丰台分院；首都师范大学附属云岗中学）.初高中内容衔接视角下的数学核心素养培养策略——以“二次函数与一元二次方程、不等式”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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刘大伟，李勇霞（重庆市江津中学校）.概念教学——为核心素养奠基[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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杨丙振（安徽省界首第一中学）.关于提高高三数学复习有效性的实践探索——以一节函数性质复习课为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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仝建（江苏省南京市大厂高级中学）.更高视角看离散型随机变量的数学期望——基于一次阅卷争议引发的思考[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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曾庚平（广东省佛山市禅城区教育发展中心教学研究室）.“一元二次函数、方程和不等式”章小结课教学设计[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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庄志刚（山东省青岛市教育科学研究院）.基于自主生成的问题串设计策略探究[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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王凯（浙江省杭州市源清中学）.体现“两个过程”合理性的“概率的基本性质”教学设计[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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蔡蕾（浙江省杭州市第二中学钱江学校）.聚焦核心素养的“主题—单元”教学设计探究——以“古典概型”为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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朱喜娜1，薛红霞2（山西省太原市外国语学校；山西省教育科学研究院）.从整体性提出问题,用坐标法解决问题[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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王宇（江苏省徐州市睢宁县李集中学）.精彩之后 雁过无痕——积累数学基本活动经验低效的原因及对策[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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韩芳蓉，侯军（中央民族大学附属中学海南陵水分校）.渗透文化内涵,方成育人之效——以“数系的扩充和复数的概念”的教学为例[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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袁东升（广东省惠州市第八中学）.新课标下基于目标导向的高中数学建模课教学模式研究[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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金熠，楼思远（浙江省杭州第十四中学）.数学建模教学设计——有关PM2.5的研究与决策[J].中小学数学(高中版),2021,第12期
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