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雷金火（安徽工业大学高教研究所(发展规划处)）.“双创”教育中大学生学习优化：场域审视与惯习重构[J].教育发展研究,2022,第C1期
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包志梅（华东师范大学高等教育研究所）.学习支持对家庭第一代大学生专业承诺的影响研究[J].教育发展研究,2022,第C1期
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孙绵涛1,2，吴亭燕3（浙江外国语学院；浙江外国语学院教育治理研究中心；浙江外国语学院教育学院）.以效能提升质量：国家高质量教育体系建设的路径选择[J].教育发展研究,2022,第C1期
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朱旭东（教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心）.教育高质量发展开启中国教育现代化新篇章[J].教育发展研究,2022,第C1期
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刘云波1，张叶1，郭建如2（北京师范大学教育学部；北京大学教育经济研究所）.中职升本 表现几何——基于地方本科院校学生调查的实证分析[J].教育发展研究,2022,第C1期
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李益超（上海师范大学国际与比较教育研究院）.大学生通用能力框架构建的借鉴与启示——基于三大国际组织的比较研究[J].教育发展研究,2022,第C1期
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武成（上海师范大学国际交流处）.“双一流”建设视域下高校对外交流合作：内在逻辑与基本方略[J].教育发展研究,2022,第C1期
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肖鹏（西北师范大学体育学院）.新媒体技术下高校体育教学实践——评《青少年体力活动与健康促进：从传统媒体到新媒体》[J].教育发展研究,2022,第C1期
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朱莹莹（天津市和平区新华职工大学）.基于翻转课堂的高校英语教学改革对策——评《新形势下高校英语教学与发展探讨》[J].教育发展研究,2022,第C1期
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张俏（吉林大学马克思主义学院）.马克思主义实践观对我国高校教学改革的指导——评《高校思想政治理论课实践教学论》[J].教育发展研究,2022,第C1期
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秦玉友（东北师范大学中国农村教育发展研究院）.以县城为重要载体的城镇化推进中县域教育发展战略分析[J].教育发展研究,2022,第24期
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庞丽娟，金志峰，杨小敏，王红蕾（北京师范大学教育学部）.乡村振兴战略背景下我国小规模学校教师队伍建设：问题、原因与对策[J].教育发展研究,2022,第24期
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石霏1，杨洲2，何沛芸3，黄斌3（南京财经大学科研处；南京财经大学公共管理学院；南京大学教育研究院）.中西部地区特岗教师职业发展及其留任的影响因素分析——基于六省市基线调查数据[J].教育发展研究,2022,第24期
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何虹1，张宝歌2（常州工学院；宁波大学教师教育学院）.乡村教师生活补助政策实施十年回顾及困境突破[J].教育发展研究,2022,第24期
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高钰霞，王海英（南京师范大学教育科学学院）.幼儿教育助力乡村振兴：可为、应为与何为[J].教育发展研究,2022,第24期
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张万朋，张瑛（华东师范大学教育学部）.从公平走向充足：新时期我国义务教育财政投入的目标转向与提升[J].教育发展研究,2022,第24期
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吴永军（南京师范大学教育科学学院；教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心）.跨学科学习何以可能[J].教育发展研究,2022,第24期
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钟景迅1,2，张玉萍1（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学基础教育治理与创新研究中心）.可行能力视角下乡村教师的减负困境与制度障碍分析——来自M县的质性研究[J].教育发展研究,2022,第24期
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刘磊，高晓娜（辽宁师范大学田家炳教育书院暨教育学院）.共同富裕视角下学前教育扩张与学前教育公平——基于CFPS2012-2018年数据的实证分析[J].教育发展研究,2022,第24期
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左志宏1，邱晓虹2，夏婷1，杜雨茜3（华东师范大学教育学部；南方科技大学教育集团（南山）第二实验学校；四川大学华西第二医院儿科教研室）.幼儿园教师专业伦理决策的内隐态度[J].教育发展研究,2022,第24期
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徐继存（山东师范大学教育学部）.统筹推进新时代乡村教师队伍建设[J].教育发展研究,2022,第24期
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杨九俊（江苏省教育科学研究院）.一个经验：培育核心素养的路径选择[J].教育发展研究,2022,第24期
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张锦莉（中国海洋大学艺术系）.现代美术馆公共教育模式创新发展——评《现代美术馆教育与经营》[J].教育发展研究,2022,第24期
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杨本明（上海理工大学外语学院）.新时代背景下高校外语翻译人才教学培养模式创新研究——评《理解当代中国：高级汉日翻译教程》[J].教育发展研究,2022,第24期
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赵卫齐（安徽师范大学历史学院）.魏晋南北朝文化史观与教育教学——评《魏晋南北朝文化史》[J].教育发展研究,2022,第24期
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