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杨洋（江苏省南京市南外附属幼儿园）.墙面创设中的教师和孩子[J].上海托幼,2022,第C3期
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张旋，赵容（北京市北海幼儿园贵阳分园）.一次“班级区域”主题教研活动中的对话[J].上海托幼,2022,第C3期
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钱纯1，谢海英2（上海市金山区廊下幼儿园；上海市金山区教育学院）.良田寻“秘”——利用环境资源开展亲自然实践活动[J].上海托幼,2022,第C3期
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苏丽莉1，刘晓丽2（新疆维吾尔自治区喀什地区麦盖提县教育局；新疆维吾尔自治区喀什地区麦盖提县克孜勒阿瓦提乡中心幼儿园）.利用自然资源,让游戏自然发生[J].上海托幼,2022,第C3期
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许静娴（新疆维吾尔自治区昌吉市第二幼儿园）.盘活家庭和社会资源 为游戏活动所用[J].上海托幼,2022,第C3期
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本刊编辑部.行走在以儿童为本的质量提升之路上——关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的践行与思考[J].上海托幼,2022,第C3期
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彭晓梅，苏雪云（华东师范大学教育学部学前教育学系）.托幼一体视角下0～3岁托育机构环境创设探讨[J].上海托幼,2022,第C2期
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徐则民1，洪晓琴2，吴月萍3，李洁4，张勍5（上海市教委教研室；静安区南西幼儿园；静安区教育学院；浦东新区南门幼儿园；宝山区行知实验幼儿园）.对话：游戏后集体分享交流质量提升的思与行[J].上海托幼,2022,第C2期
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俞春云（浙江省杭州市萧山区教学研究室）.关于班本课程实施路径的探索[J].上海托幼,2022,第C2期
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秦晓旭（江苏省泰州市许庄幼儿园）.自主游戏中幼儿深度学习的问题与对策[J].上海托幼,2022,第C2期
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王人君（徐汇区益思幼儿园）.组织幼儿开展表演游戏的若干经验[J].上海托幼,2022,第C2期
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高晨昱（宁波大学教育学院）.信息技术背景下家园沟通面临的挑战及实践建议[J].上海托幼,2022,第C2期
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陆怡君，宋静磊，程晓霞.让每一个孩子“动”起来——记虹口区星贝幼儿园[J].上海托幼,2022,第C2期
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刘畅（美国亚利桑那州立大学）.谁在“挑食”——站在儿童立场上的反思[J].上海托幼,2022,第C2期
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方芳1，邹梦雨2（南京师范大学教育科学学院；上海市群益职业技术学校）.微观系统视角下主要教养人对幼儿入园适应的影响研究[J].上海托幼,2022,第C2期
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应彩云（杨浦区本溪路幼儿园）.敏感于教育机会的亲子活动[J].上海托幼,2022,第C2期
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吴月萍（静安区教育学院）.小事不小[J].上海托幼,2022,第C2期
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王艳芳（闵行区浦江瑞和城幼儿园）.好玩的火箭[J].上海托幼,2022,第C2期
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金蓉蓉（宋庆龄幼儿园）.大班学习活动 说说“帮助”这件事儿[J].上海托幼,2022,第C2期
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陈俊汶（松江区大学城幼儿园）.大班学习活动 穿越守防区[J].上海托幼,2022,第C2期
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徐燕（浦东新区学前教育(托育服务)指导中心）.医教结合提升区域内幼儿园保育质量[J].上海托幼,2022,第C2期
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徐冰（宋庆龄幼儿园）.基于园本文化的青年教师培训实践[J].上海托幼,2022,第C2期
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符妍（普陀区豪园幼儿园）.幼儿价值观启蒙教育的尝试——以“帮助”系列活动为例[J].上海托幼,2022,第C2期
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楼晏卿（少年儿童出版社）.中国原创绘本的阅读指导建议[J].上海托幼,2022,第C2期
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张瑾（宝山区小主人幼儿园）.优化幼儿深度阅读的实施方法——以大班阅读活动“獾的美餐”为例[J].上海托幼,2022,第C2期
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沈月萍（普陀区武宁新村幼儿园）.个别化美术活动环境创设与材料投放的策略[J].上海托幼,2022,第C2期
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裘波君（浙江省嵊州市开发区幼儿园）.对游戏中教师角色的思考与实践——以“我是小小特警队员”为例[J].上海托幼,2022,第C2期
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张翠虹（浦东新区金桥幼儿园）.有效提升托班幼儿阅读能力的方法[J].上海托幼,2022,第C2期
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倪海燕（南京师范大学相城实验幼儿园）.阿尔巴尼亚地那拉：为儿童及其照料者打造安全、健康、舒适的环境[J].上海托幼,2022,第C2期
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