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李小鹏，李栋（武汉华大教育集团）.华中师范大学基础教育合办学校教师培训模式探索[J].教师教育论坛,2022,第12期
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谭亮（四川省射洪中学校）.浅析高中语文阅读与写作教学的融合[J].教师教育论坛,2022,第12期
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李忠（江苏省江阴市第一中学）.高中语文课程校本化改革路径探究 ——以江苏省江阴市第一中学为例[J].教师教育论坛,2022,第12期
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潘晓露1，王灿2（南通市通州育才中学；南通市北城中学）.初中语文群文阅读教学策略探究[J].教师教育论坛,2022,第12期
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教师教育论坛杂志社.《教师教育论坛》杂志理事会邀请函[J].教师教育论坛,2022,第12期
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刘月园（上海政法学院党委教师工作部）.教育家精神融入新时代高校党建工作研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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薛平军1，王悦洁2，吕曹钱盈3（华中师范大学学校办公室；华中师范大学历史文化学院；华中师范大学教育学院）.论新时代师范院校的清廉校风建设——以H师范大学为例[J].教师教育论坛,2022,第11期
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王骞1，王朝梁2，于川3（河北师范大学教师教育学院；中国民航大学中国民航行业文化研究中心；河北师范大学教育学院）.“未来学校”特质探究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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章萍（无锡商业职业技术学院数字商务学院）.论高职好课的“特质”[J].教师教育论坛,2022,第11期
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吴泉锋，陈丹丹（南宁师范大学教育科学学院）.高校教师角色的多重性分析——基于制度过密化视角[J].教师教育论坛,2022,第11期
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李彩彦1，朱丹2（昆明学院学前与特殊教育学院；云南大学马克思主义学院）.高校辅导员荣誉体系的历史沿革、现实困境及改进对策[J].教师教育论坛,2022,第11期
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王君（山西医科大学汾阳学院）.高校辅导员谈心谈话能力研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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李锐鹏（山西工程科技职业大学外国语学院）.建构主义视角下职业本科公共英语教学中存在的问题探究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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吴子兴（韩山师范学院文学与新闻传播学院）.基于SPOC的教师教育课程混合式教学探索[J].教师教育论坛,2022,第11期
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江波1，乔圆圆2（广州大学教师发展与教学评估中心；广州大学教育学院）.数字化背景下师范院校通识教育课程建设的路径与策略[J].教师教育论坛,2022,第11期
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戴伟芬，刘润春（华中师范大学教育学院）.中学新手教师数字教育资源应用的影响因素研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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罗盈1，卜毅然2（东北财经大学国际商学院；东北财经大学马克思主义学院）.高校教学评价的融合考试模式及其运用策略研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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马青青，陈海红，白世俊（青海民族大学教务处）.“互联网+”视域下民族院校师范生顶岗支教实习新模式探索[J].教师教育论坛,2022,第11期
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刘亚星1，雷骥2（东北师范大学马克思主义学部；洛阳师范学院马克思主义学院）.试论高校思想政治理论课教师语言亲和力的提升[J].教师教育论坛,2022,第11期
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姜蕾（钟山职业技术学院）.高职教师智能教育素养内涵及提升路径研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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吴科（湖北第二师范学院艺术学院）.专业认证视域下美术师范生学科教学技能提升策略研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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夏丹（华中师范大学外国语学院）.以学术英语能力为产出导向的研究生公共英语教材改编研究[J].教师教育论坛,2022,第11期
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周兴会（华中师范大学马克思主义学院）.关于指导师范生阅读马列经典原著的思考[J].教师教育论坛,2022,第11期
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桑国元（北京师范大学教师教育研究中心）.教师如何理解项目式学习的内涵[J].教师教育论坛,2022,第10期
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胡吉振，李永桃，陶然（丽水学院教师教育学院）.《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“三会”的数学教育意义阐释[J].教师教育论坛,2022,第10期
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卢尚建，潘渠鲸，叶佩霞（台州学院教师教育学院）.乡村教师服务乡村振兴战略能力提升路径探索[J].教师教育论坛,2022,第10期
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