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郭红岩（中国政法大学）.《国际法案例研习》课程教学方法研究 ——以科孚海峡案为例[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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雷珉，陈钰溪，王蕾娜（中国政法大学审计处）.高校“1+N”审计模式实现路径研究[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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宋晔（中国人民大学法学院教务科）.新时代背景下高端应用型法治人才培养模式探索 ——以人大法学院法律硕士教育改革为例[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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郑佳宁1，董平2（中国政法大学民商经济法学院；中国政法大学图书馆）.新文科线上线下混合教学模式的构建 ——以《电子商务法》课程为蓝本[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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蔡乐渭（中国政法大学法学院）.法学实验班学生期待学业导师吗? ——对法学人才培养模式改革实验班“学业导师制”的调查与思考[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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王思云，田田，王志勇（河南财经政法大学法学院）.法学教育如何实现真善美的统一 ——以法律逻辑课程为视角的思考[J].中国法学教育研究,2022,第2期
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张清1，朱坤姝2（中国政法大学外国语学院；中国政法大学证据科学研究院）.后疫情时代“一带一路”国际话语权多维构建[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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余俊文，甄国全1，徐淑慧2（温州大学教育学院；温州大学；温州大学教育学院心理系）.大学生自尊与法律情感的关系:社会责任感的中介效应[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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胡思博（中国政法大学诉讼法学研究院；最高人民检察院与中国政法大学共建检察基础理论研究基地）.法学本科生民事实体法与民事程序法一体运用能力培养模式探究[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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郭晔（北京师范大学法学院；北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心）.《习近平法治思想概论》的教学之道[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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戴嘉佳1,2，许可3（北京外国语大学；中国政法大学外国语学院；北京邮电大学人文学院）.涉外法治人才培养的翻译学支撑 ——基于视译研究的学术史观察[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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孙道萃1,2，阮方晓3（中国政法大学国家法律援助研究院；中国刑法学研究会；中国政法大学刑事司法学院）.习近平法治思想指引下高校刑事法律诊所课程的再完善[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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张丽英1，徐曦哲2，史沐慧2，段佳葆2（中国政法大学国际法学院；中国政法大学）.京津冀一体化背景下数字人才培养的产学研模式研究[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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徐航（中共河南省委党校法学教研部；中国政法大学）.环境治理法治化中的现实困境和处理策略[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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尹超（中国政法大学法律硕士学院）.新时代首都市民文明行为规则意识培养[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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陈维厚1，陈思羽2（中国政法大学法学院；中国政法大学）.法治人才培养的协同育人机制:思想脉络、理念意涵与关键点位[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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王巍（中国政法大学体育教学部；中国政法大学体育教研室）.基于科学知识图谱国外休闲体育研究的可视化分析[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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王超奕，黄月（中国政法大学法学教育研究与评估中心；中国政法大学比较法学研究院）.共商新时代法学教育培养高素质法治人才 ——新时代法学教育与法治人才培养论坛研讨综述[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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李宗辉（北京大学；南京航空航天大学人文与社会科学学院；南京航空航天大学网络与人工智能法治研究院；知识产权研究咨询中心；中国通信学会网络空间安全战略与法律委员会；江苏省大数据与人工智能法学研究会；江苏省互联网与信息法学研究会；苏省法学教育研究会）.论人工智能法学教育的现实问题与完善方案[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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邾立军（上海对外经贸大学法学院）.民法课程思政育人实践路径研究 ——以“社会主义核心价值观”为中心[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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张华韵，陈慕寒（中国政法大学）.中国政法大学课程思政建设的探索与实践 ——以基层教学组织课程思政建设为切入[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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徐秀迪（中国政法大学法学教育研究与评估中心）.高校创新创业教育的现实困境及完善路径[J].中国法学教育研究,2022,第1期
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