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郑智勇^1,2，宋乃庆^1,2（西南大学基础教育研究中心；中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心）.西部地区高等教育教学改革的困境检视及行动路向——基于第七、八届国家级教学成果奖的分析[J].重庆高教研究,2023,第4期田浩然¹，蔡宗模²（中国人民大学教育学院；重庆文理学院西部高等教育研究中心）.基于内生力视角的中西部高等教育振兴评价研究[J].重庆高教研究,2023,第4期林传舜¹，夏美茹²（复旦大学高等教育研究所；浙江大学教育学院）.大学排行榜权威性问题再审视[J].重庆高教研究,2023,第4期祁占勇（陕西师范大学）.借鉴美国STEM教育培养拔尖创新人才——《美国大学协会本科STEM教育系统变革研究》书评[J].重庆高教研究,2023,第4期沈锦璐¹，魏丽娜^2,3（浙江大学公共管理学院；北京大学教育学院；北京大学医学教育研究所/全国医学教育发展中心）.美国第三代工程研究中心：发展历程、运行模式与经验启示——以CBiRC、RMB项目为例[J].重庆高教研究,2023,第4期蔡芬¹，谢鑫²，张强³（南京大学教育研究院；北京大学教育学院；华东师范大学教育学部）.论文发表经历能提升博士生的科研能力吗 ——基于学科差异视角的实证考察[J].重庆高教研究,2023,第3期耿孟茹，田浩然（中国人民大学教育学院）.高等教育与产业结构耦合协调及其经济效应 ——基于省级面板数据和空间杜宾模型的实证分析[J].重庆高教研究,2023,第3期蒋纪平^1,2，张义兵¹，满其峰¹（南京师范大学教育科学学院；河南科技学院信息工程学院）.终身教育立法的“政策之窗”何以开启 ——多源流理论视域下我国政策的走向[J].重庆高教研究,2023,第3期孙娜¹，乔锦忠²（华东师范大学高等教育研究所；北京师范大学高等教育研究院）.跨学科研究对学者科研产出的影响 ——以化学领域“杰青”学者为例[J].重庆高教研究,2023,第3期钟秉林（北京师范大学教育学部）.识变与应变：ChatGPT热潮下的高校教育教学改革[J].重庆高教研究,2023,第3期尚俊杰（北京大学教育学院学习科学实验室）.ChatGPT与高等教育变革：价值、影响及未来发展[J].重庆高教研究,2023,第3期王建华（南京师范大学教育科学学院）.技术变革驱动教育转型[J].重庆高教研究,2023,第3期韩云波（西南大学意识形态安全与文化发展战略研究院）.ChatGPT的挑战与应对[J].重庆高教研究,2023,第3期邹红军（华中师范大学教育学院）.ChatGPT会取代人类教师吗[J].重庆高教研究,2023,第3期刘进（北京理工大学）.ChatGPT时代工程教育的知识重构[J].重庆高教研究,2023,第3期王争录（新疆师范大学教育科学学院）.人类教师教育者与机器教师教育者联袂的逻辑与路向[J].重庆高教研究,2023,第3期段世飞（浙江大学教育学院）.全球化时代的大学发展形态多样化：高等教育内涵式发展的必由之路——评《当代大学发展形态与大学观比较研究》[J].重庆高教研究,2023,第3期周继良（江苏师范大学教育科学学院）.塑就和了解中国大学校长能力指向的“学术窗口”——《中国大学校长如何治校：基于大学校长的访谈简析》述评[J].重庆高教研究,2023,第3期孔苏¹，王晓晓²（杭州师范大学经亨颐教育学院；华东师范大学教育学系）.教育实证主义研究范式的赋魅与祛魅[J].重庆高教研究,2023,第3期钟秉林¹，尚俊杰^2,3，王建华⁴，韩云波⁵，刘进⁶，邹红军^1,7，王争录^8,9（国家教育咨询委员会国务院教育督导委员会北京师范大学教育学部；北京大学教育学院学习科学实验室教育学院；南京师范大学教育科学学院；西南大学意识形态安全与文化发展战略研究院；北京理工大学；北京师范大学教育学部华中师范大学教育学院；新疆师范大学教育科学学院菲律宾永恒大学）.ChatGPT对教育的挑战(笔谈)[J].重庆高教研究,2023,第3期苟鸣瀚，刘宝存（北京师范大学国际与比较教育研究院）.美国研究型大学引领区域协同创新的实践与范式转型[J].重庆高教研究,2023,第3期吴合文，石耀月（陕西师范大学教育学部）.作为软实力工具的国际高等教育:一个案例分析及启示[J].重庆高教研究,2023,第3期方超（南京财经大学公共管理学院）.教育扩张政策与流动人口的教育收益率[J].重庆高教研究,2023,第3期陈涛，刘鉴漪（西南财经大学公共管理学院）.中国式现代化强国战略：政策特征、逻辑关系及支撑路径 ——基于教育、科技、人才三合一体系的政策分析[J].重庆高教研究,2023,第2期姚荣（华东师范大学高等教育研究所）.中国式教育治理现代化的法治逻辑[J].重庆高教研究,2023,第2期王淑英，郜怡飞（郑州大学管理工程学院）.高等教育支撑区域经济高质量发展的多元路径[J].重庆高教研究,2023,第2期虞嘉琦（华南师范大学教育科学学院）.破茧而出：“部落时代”的教育危机及其因应[J].重庆高教研究,2023,第2期鞠法胜，刘卫平（南京大学教育研究院）.寒门学子大学适应研究述评[J].重庆高教研究,2023,第2期周垚，沈红（南方科技大学高等教育研究中心）.评价导向感知对教师教学偏离倾向的影响[J].重庆高教研究,2023,第2期首页上一页 1 2 3 下一页尾页共有3页，转到页

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