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江欣怿（上海市黄浦区教育学院）.高年级小学生数学建模的表现性评价[J].现代基础教育研究,2022,第4期
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李龙权1，杨文英2（上海市奉贤区曙光中学；上海市奉贤区致远高级中学）.父母婚姻冲突对青少年心理适应的影响：家庭功能的中介效应[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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王翠（江苏师范大学教育科学学院）.走向合作：“双减”之后儿童学习的家长参与[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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张丽1，傅海伦2（山东师范大学教育学部；山东师范大学数学与统计学院）.“双减”背景下教师教育生态系统模型构建[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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张葳1，王怀勇2，甘依琳3，郝雪纯4（上海师范大学生命科学学院；上海师范大学教育学院；上海市顾村中学；上海德英乐学院）.基于识解水平理论的高中生创造性表现研究 ——以生物教学为例[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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都晓琴（上海师范大学马克思主义学院上海；上海开放大学网络思想政治教育与社会治理研究中心上海）.“泛标签化”网络流行语对青少年思想的影响及应对[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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汪盛玉，陈德洋（安徽师范大学马克思主义学院）.中小学劳动教育的价值、困境及路径[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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梁茜（上海师范大学教育学院）.高中生教育公平感指数及差异分析 ——基于我国19 个省市11535 名高中生的实证调查[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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李荣华（华中师范大学教育学院）.课堂教学中的教师技术排斥：生成机理与消解策略[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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陆素英（上海市世外小学）.教育戏剧促进小学语文教学德智融合：意义与路径[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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陈耸（华东师范大学第一附属中学）.指向核心素养的高中思政课堂真实情境的建构[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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周亚文（南京师范大学道德教育研究所）.当代青少年同情心发展现状及其教育出路 ——基于对全国性跟踪调查数据的分析[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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桂好好（上海师范大学音乐学院）.上海市中小学江南丝竹教学的问题与对策[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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程岭（江苏师范大学教育科学学院）.普通高中“双新”实施大教学系统研究[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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张诗雅（上海市师资培训中心）.局内人教师学习研究：范式、模型与方法[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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马瑞（上海师范大学体育学院）.体育师范生信息素养评价指标体系构建[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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王剑锋1，刘朱怡2（上海师范大学美术学院；上海市闵行区明强小学）.新课程标准视域下的美术课程与教学转型[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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孙秀玲（山东师范大学教育学部）.晚清家国视域下的乡土教育研究[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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段成俊1，陈晨2（上海师范大学马克思主义学院；上海财经大学马克思主义学院）.“新革命史”理念与方法融入革命历史教育的思考[J].现代基础教育研究,2022,第3期
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