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向尧（四川省成都市实验小学西区分校）.语文阅读教学中提升跨学科思维能力探究[J].新教师,2022,第12期李燕（山东省威海高新区沈阳路小学）.好风凭借力，送我上青云——以古诗词教学初探语文跨学科学习[J].新教师,2022,第12期何慧（福建省福州市温泉小学）.基于智慧课堂建构阅读策略——以《总也倒不了的老屋》为例浅谈预测策略实践探索[J].新教师,2022,第12期林筱焱（福建省霞浦县实验小学）.数字化新媒体让小学书法课堂活色生香[J].新教师,2022,第12期王剑燕（福建省福州市中山小学）.技术为媒精析学情对症施教——基于学情分析下的小学语文课堂教学实践与思考[J].新教师,2022,第12期池朱兴（福建省闽清县白樟镇樟山小学）.作业设计：成就语文课堂的精度和厚度——以五年级下册《自相矛盾》的教学为例[J].新教师,2022,第12期杨晶（福建省福州高新区实验小学）.三位一体，提升教师作业设计能力[J].新教师,2022,第12期王本陆（北京师范大学课程与教学研究院；北京师范大学小学教育研究中心；中国伦理学会教育伦理学专业委员会；中国教育学会教育学分会）.跳出两难求两全：捕捉教育契机[J].新教师,2022,第12期张家军^1,2，何心玥²（教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心；西南大学教育学部）.生命哲学视域下教师评价的困境与突破[J].新教师,2022,第12期曾凤蓉（福建省泉州市通政中心小学）.从科学有效迈向有趣有益——“双减”背景下小学语文作业设计的思考与实践[J].新教师,2022,第12期施超君（福建省仙游县坝下中心小学）.小学低年级多元化识字教学策略浅探[J].新教师,2022,第12期李茹霞（福建省厦门市思明第二实验小学）.追本溯源多法并举——浅谈小学低年级学生自主识字方法[J].新教师,2022,第12期刘琳娜¹，闫云梅²，顾文立³（北京教育学院；北京教育学院石景山分院；北京市石景山区银河小学）.数学主题活动：单元目标、表现标准及任务设计——以“曹冲称象”为例[J].新教师,2022,第12期易增加（福建省厦门海沧延奎实验小学）.“综合与实践”主题式学习的认识与实践——以三年级主题活动“‘码’上行动”为例[J].新教师,2022,第12期郭慧芸（西南大学附属小学(重庆市北碚区)）.小学数学低段跨学科“综合与实践”主题活动研究——以二年级“我给恐龙做名片”为例[J].新教师,2022,第12期王有治（福建省厦门市集美区后溪中心小学）.打造“双减”下的高效复习课堂——以人教版六年级下册“图形与几何”整理和复习为例[J].新教师,2022,第12期吴荔婷（福建省莆田市涵江区白塘中心小学）.打造小学数学生活化高效课堂[J].新教师,2022,第12期陈淑美（福建省德化县实验小学）.STEAM教学视角下小学数学“综合与实践”的教学探究[J].新教师,2022,第12期林瑞燕（福建省福鼎市桐南小学）.融合并进 “五味”纷呈——小学数学课堂教学多学科融合策略[J].新教师,2022,第12期游烨敏（福建省罗源县教师进修学校）.核心素养下的小学英语绘本阅读策略——基于市级课题“绘本阅读在小学英语课堂的实践研究”的探索[J].新教师,2022,第12期罗斯萍（福建省顺昌县实验小学）.落实核心素养，创新课堂教学——新课标背景下小学英语创新能力探究[J].新教师,2022,第12期李丹华（福建省厦门市园南小学）.巧借电子书包，赋能课堂深度互动[J].新教师,2022,第12期林兰梅（福建省永泰县樟城小学）.挖掘红色乡土教育资源，落实立德树人根本任务——浅谈红色乡土教育融合道德与法治课程教学[J].新教师,2022,第12期吴长华（福建省将乐县杨时小学）.小学道德与法治课程资源开发与利用的策略探究[J].新教师,2022,第12期林玲玲（福建省厦门市槟榔小学）.基于学习任务的民间故事单元教学研究——以五年级上册第三单元为例[J].新教师,2022,第12期林亮文（福建省平潭中湖小学）.用好预学单提升学习力——以《父爱之舟》的教学为例[J].新教师,2022,第12期郑康鸿（福建省福州市长乐区玉田中心小学）.让习作栖居在生活的殿堂——浅谈小学习作教学的策略[J].新教师,2022,第12期杨晓燕，王晓利（福建省宁德市蕉城区第六中心小学）.浅谈小学语文写作基本功任务群的构建[J].新教师,2022,第12期陈少华（福建省福州市长乐区江田中心小学戎顺浩校区）.文以载道潜移默化——小学语文教学融入思政教育策略探讨[J].新教师,2022,第12期董香华，张仁榜（福建省霞浦县第四小学）.找准“连接点”，做好语文范本教学[J].新教师,2022,第12期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有24页，转到页

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