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石建伟（扬州大学教育科学学院）.具身认知视角下幼儿教育“小学化”治理路径[J].广东第二师范学院学报,2022,第4期
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杨琼1，许倩倩2（西安文理学院学前教育学院；陕西师范大学教育学部）.基于CIPP模式的园本课程评价量表编制及信效度检验[J].广东第二师范学院学报,2022,第4期
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黄欣容（复旦大学高等教育研究所）.师徒制下师范生“学习教学”研究 ——基于两名师范生教育实习的案例[J].广东第二师范学院学报,2022,第4期
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潘辰午，任娇旸，万华（贵州师范大学教育学院）.高中选课走班管理的问题与路径探析[J].广东第二师范学院学报,2022,第4期
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陶红，杨颖怡，郭新斌（广东技术师范大学教育科学与技术学院）.幼儿园职初教师专业发展现状与提升对策 ——以广州市A区89所幼儿园为例[J].广东第二师范学院学报,2022,第4期
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赵浚，刘宇婷（东北大学马克思主义学院）.人工智能与高校思政课深度融合的教学之思[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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包国滔1，郑艳利2（惠州学院历史系；惠东高级中学历史科组）.新师范背景下新建本科院校史学师范生培养问题与对策 ——以惠州学院历史学（师范）专业为例[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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印苏（苏州大学教育学院）.初任教师的情感压力及其缓解 ——基于情感劳动视野[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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欧阳修俊1，谢银燕2，童雨欣1（广西师范大学教育学部；广西外国语学院教育学院）.民族地区乡村教师发展的文化困境与突破[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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彭茜，孟泽浩（华南师范大学教育科学学院）.遮蔽与澄明：幼儿园一日生活的价值及教育意蕴[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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韩迎春1，吴朝晖2（广东第二师范学院教师教育学院；广州市五中滨江学校）.一般创造力对教师创造性教学行为的影响：创意效能感和班级创新氛围的链式中介作用[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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邱丽景（广东第二师范学院教育学院）.先行词可通达性影响代词加工的内部机制研究综述及展望[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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胡绪1，宋晓林2，张善超3（东莞理工学院教育学院；绵阳市实验中学；湖南大学教育科学研究院）.论教师即兴育人的内涵、发生逻辑与价值向度[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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李颖芳，蔡潇（辽宁师范大学教育学院）.我国学前教育经费配置水平测评与均衡策略研究 ——基于PLS 结构方程模型的分析[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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林炜1，黄甫全2，陈静安3（广东第二师范学院教师教育学院；华南师范大学基础教育学院；广东第二师范学院数学学院）.小学数学学科核心素养的文化性定义与整体模型[J].广东第二师范学院学报,2022,第3期
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刘兴晖（广东第二师范学院文学院）.萧友梅歌曲文学的教育实践及其启示[J].广东第二师范学院学报,2022,第2期
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朱江华，杨晓平，吴霞飞（遵义师范学院教师教育学院）.自我变革：人民满意的教育语境下教师专业发展新境界[J].广东第二师范学院学报,2022,第2期
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雷文丽，袁凤琴（贵州师范大学教育学院）.中华优秀传统文化与中小学课程共生路径研究 ——基于共生理论[J].广东第二师范学院学报,2022,第2期
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冯样洁1，王清平1，陈彩燕2（华南师范大学教师教育学部；广东第二师范学院学报编辑部）.广东省硕士层次公费师范生政策实施调研及建议[J].广东第二师范学院学报,2022,第2期
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赵建伟（江门职业技术学院马克思主义学院）.香港青少年国家认同教育的阻碍因素与改进策略[J].广东第二师范学院学报,2022,第2期
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