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尤娜1，汪洋2，赵思林1（重庆师范大学；成都西藏中学）.2022年高考数学全国卷创新型试题赏析[J].教育科学论坛,2022,第35期
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李叶峰1，杨英2（重庆师范大学教育科学学院；四川外国语大学国际教育学院）.义务教育学校劳动课程一体化建设的困境与纾解[J].教育科学论坛,2022,第35期
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刘云峰，肖黎明（赣南师范大学教育科学学院）.中学青春期健康教育的家校协同式教学——以“人的生殖”为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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林增辉（广东省中山市第二中学）.基于真实情境的高三元素化合物复习策略[J].教育科学论坛,2022,第35期
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童玉婷（杭州市钱塘区学正小学）.指向素养立意的青年教师项目化校本研修的实践探索——以学正小学为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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王钰，邵春莉（四川省成都市龙泉中学校）.大观点视野下高中英语阅读逆向教学设计实践探索——以外研社（2019）新教材必修三Unit 2 Making a Difference为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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胡文东，朱祥烈（成都高新区实验小学）.“疑思导学”教学模式：课堂教学变革的思与行[J].教育科学论坛,2022,第35期
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靳朝阳（四川大学附属实验学校分校）.“文化自信”视角下古诗文教学的实践创新——以《爱莲说》教学为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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吴立宝（天津师范大学教育学部）.“小”作业“大”文章[J].教育科学论坛,2022,第35期
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余庆华（凉山州教育科学研究所）.利用概念学习进阶培养学生的生物学核心素养——以“细胞的多样性和统一性”为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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蔡同华（四川省成都市石室天府中学）.中学生物教学中学习进阶的现状分析与教学策略——以“光合作用”为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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曾祥琼（新都区北星小学）.大概念导向下的课堂教学实践路径[J].教育科学论坛,2022,第35期
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郜玉艳，闵菲（成都市教育对外交流中心）.新时代国际理解教育课程特征与实施路径[J].教育科学论坛,2022,第35期
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卢昭，刘国文，何海燕（成都市龙泉驿区第七中学校）.初中五育融合课程建设路径探索——以成都市龙泉驿区第七中学校为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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苏远龙，张梦萍（四川省绵阳中学）.“互联网+教育”背景下网络教研的内涵与模式建构——以四川云教网络教研为例[J].教育科学论坛,2022,第35期
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黎方平（成都石室中学＜文庙校区＞）.立足学科本质 培育数学素养——2022年甲卷理科第10题分析与启示[J].教育科学论坛,2022,第35期
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陈政祥（山东省淄博第十七中学）.中学环境史教学的生态育人价值探究[J].教育科学论坛,2022,第35期
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余定华（成都高新滨河学校）.九年一贯制学校学生体质健康发展状况调查报告[J].教育科学论坛,2022,第35期
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盛建评（重庆市綦江中学校）.“文学阅读与创意表达”的审美建构——基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》的向度[J].教育科学论坛,2022,第34期
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祁馨（常州市天宁区教师发展中心）.中华优秀传统文化教育在小学道德与法治课程中的进阶路径——以“传统节日”为例[J].教育科学论坛,2022,第34期
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赵杰，张丽（四川绵阳南山中学实验学校）.高中数学逻辑推理核心素养研究综述[J].教育科学论坛,2022,第34期
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蔡琼芬（福建省晋江市第二中学）.基于综合思维培养的“主题+问题式”教学实践探索——以“人口迁移影响因素”教学为例[J].教育科学论坛,2022,第34期
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毛娜（自贡市自流井区光大街小学校）.基于学生“最近发展区”的分层作业设计[J].教育科学论坛,2022,第34期
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施坚（江苏省梁丰高级中学）.图景呈现，让物理学习过程变得可见——以人教版必修3“电磁感应现象及其应用”为例[J].教育科学论坛,2022,第34期
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程瑜（成都金苹果锦城第一中学）.学术型教研组的主要特征与建设策略——以成都金苹果锦城第一中学外语组建设为例[J].教育科学论坛,2022,第34期
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敬晓萍（四川省成都西藏中学）.核心素养导向下的高中数学“大单元教学”有效性研究——以人教A版必修五数列章节教学为例[J].教育科学论坛,2022,第34期
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余小芬，刘成龙（内江师范学院数学与信息科学学院）.“双减”背景下数学课堂“应教尽教”的价值及实践路径[J].教育科学论坛,2022,第34期
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马云飞1,2，蒋庆3，李威4（浙江大学教育学院；四川省教育科学研究院；重庆市朝阳中学；重庆市云阳县养鹿初级中学）.中学教研组高品质建设：实然问题与应然破解[J].教育科学论坛,2022,第34期
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