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马军，马迎华（北京大学儿童青少年卫生研究所）.为生命安全与健康筑牢防线——《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》解读[J].基础教育课程,2021,第23期
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张道明，赵炳坤（北华航天工业学院办公室；北华航天工业学院党委）.发挥航天精神在中小学教育中的铸魂育人功能[J].基础教育课程,2021,第23期
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章晶晶，吴旻瑜，万昆（上海师范大学人工智能教育研究院）.义务教育阶段信息技术课程发展的思考[J].基础教育课程,2021,第23期
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王涛1，宋倩茹2，王晶莹3（中国人民大学教育学院；江苏省徐州市第三十七中学；北京师范大学教育学部）.我国中学科学课程的百年嬗变：从学科导向到学生为本[J].基础教育课程,2021,第23期
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张伟（乌鲁木齐职业大学）.为学而教：学习素养的理论旨趣与路径构建[J].基础教育课程,2021,第23期
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赵国防（江苏省无锡通德桥实验小学）.指向高阶思维发展的“问题场”构建行动[J].基础教育课程,2021,第23期
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陆伟伟（江苏省南通市虹桥小学）.追求“有意味的形式”，成就语文审美课堂[J].基础教育课程,2021,第23期
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方晓波（广州市教育研究院党委）.教研转型的广州行动[J].基础教育课程,2021,第23期
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王颖洁（首都师范大学美术学院）.六版本教科书中国画价值取向比较研究[J].基础教育课程,2021,第23期
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谢丽，黄佳莉（南京师范大学附属小学）.“双减”背景下儿童发展评价的实践探索——以南京师范大学附属小学“乐评嘉年华”实践为例[J].基础教育课程,2021,第23期
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徐建强1，吴海红2（浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心；浙江省绍兴市柯岩中学）.让学习质量更可见——浙江省绍兴市初中社会·法治学业考试命题启示[J].基础教育课程,2021,第23期
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朱雷（上海市普陀区金沙江路小学）.破解小学科教研困局：线上线下跨校教研融合[J].基础教育课程,2021,第22期
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宋怀彬1,2，周諓3（四川省教育科学研究院；西南大学；四川省成都市武侯区教科院）.基于互联网背景的教研方式变革——以四川省物理"双线融合式教研"为例[J].基础教育课程,2021,第22期
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白永潇（北京教育学院数学与科学教育学院）.一线教师如何做研究——以小学数学名师发展工程为例[J].基础教育课程,2021,第22期
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徐翠银（安徽省合肥市青年路小学；安徽省合肥市青年路小学党支部）.让课题研究与课程建设结伴同行——以合肥市青年路小学劳动教育的实践开展为例[J].基础教育课程,2021,第22期
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张晓毓（北京市朝阳区教育科学研究院）.信息时代的媒介素养培育——高中语文必修下册第四单元教学定位及案例设计[J].基础教育课程,2021,第22期
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李晓梅（辽宁教育学院小学部）.促进学生理解的小学数学教学研究[J].基础教育课程,2021,第22期
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张秋爽1，翟万盈2，赵莹3（北京市顺义区教育研究和教师研修中心；北京市顺义区裕龙小学；北京市顺义区东风小学）."同课异构"视角下的学习活动设计剖析——以"数字编码"一课为例[J].基础教育课程,2021,第22期
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沈萃萃（浙江省桐乡市高级中学）.英语学习活动观在教学中的运用[J].基础教育课程,2021,第22期
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龚莎（浙江省杭州学军中学教育集团文渊中学）.学习活动观视角下英语听说整合教学设计[J].基础教育课程,2021,第22期
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罗威（北京市十一学校）.基于大概念的高中地理单元教学理论与实践[J].基础教育课程,2021,第22期
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胡巢生（江苏省苏州高新区实验初级中学）.指向学科核心素养的单元整体教学——以"海水中的化学"主题为例[J].基础教育课程,2021,第22期
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胡敏1，韩欣1，宋时春2（四川省成都高新新源学校；中国教育科学研究院课程教学研究所）.初中历史教学中国际理解教育的融合与渗透[J].基础教育课程,2021,第21期
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寇小永1，窦继红2，王飞（甘肃省定西市安定区交通路中学；西北师范大学）.普通高中生物学新教材中生态文明教育的渗透——以人教版《生物与环境》模块为例[J].基础教育课程,2021,第21期
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许德斌，高正和（江苏省仪征市实验小学）.统编教材单元“写—读”要素剖解和教学实施——以统编小学语文教材五年级上册第七单元为例[J].基础教育课程,2021,第21期
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