期刊的影响因子--文章列表

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罗雨娇^1,2,3,4，王永胜^1,2,3，何立媛^1,2,3，李馨^1,2,3（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；贵州财经大学商务学院）.语境背景线索和词切分线索对留学生新词学习的作用：来自眼动的证据[J].心理与行为研究,2021,第5期杨雪¹，雷江华²（广西师范大学教育学部；华中师范大学教育学院）.阅读能力对听障大学生语音编码的调节作用[J].心理与行为研究,2021,第5期刘璐，姜雅梅，张巧明，李诸洋（鲁东大学教育科学学院）.义符位置与语义透明度对形声字语义激活的影响[J].心理与行为研究,2021,第5期陈兰双^1,2，宋惠敏^3,4，董静^3,4，赵欢^3,4，张镇^1,2（中国科学院心理研究所行为科学院重点实验室；中国科学院大学心理学系；河北工业职业技术大学老年教育部；河北老年大学）.老年大学学员组织融入度和抑郁症状的关系及其机制探索[J].心理与行为研究,2021,第5期李赛男^1,2，闫国利^1,2,3，王亚丽⁴，刘敏⁵，赵淑萍⁶（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津市第一中学；聊城大学教育科学学院；天津工业大学附属小学）.一年级小学生阅读知觉广度的眼动研究[J].心理与行为研究,2021,第5期刘志方¹，曾台燊¹，柴林²，陈朝阳³，仝文⁴（杭州师范大学心理学系；宁波特殊教育中心学校；宁波大学心理学系；山西师范大学心理学系）.失聪学生阅读中的词汇加工特点：消失文本证据[J].心理与行为研究,2021,第5期刘湍丽¹，郝兴风¹，邢敏^1,2,3，白学军^2,3,4（信阳师范学院教育科学学院；教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室）.网络成瘾对大学生推理能力的影响：工作记忆容量的中介作用[J].心理与行为研究,2021,第5期苏明宇，王光明（天津师范大学教育学部）.STEAM训练提升小学生的注意抑制与注意集中能力[J].心理与行为研究,2021,第5期贺晓玲，刘奕晴，那琳娜（南昌大学公共管理学院）.3～5岁幼儿颜色映射道德和权力概念的认知发展[J].心理与行为研究,2021,第5期邱晨¹，牛美心²，周新林³，杨涛¹（北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心；国家税务总局北京市税务局；北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室）.四、七年级学生分数数量表征与数学学业成就的关系：分数概念理解的中介作用[J].心理与行为研究,2021,第5期刘拓^1,2,3，陈雪明²，芦旭蓉²，杨莹⁴（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；华东师范大学心理与认知科学学院）.父母积极教养方式对中学生应对方式的影响：社会支持、自我效能感的中介作用[J].心理与行为研究,2021,第4期孔繁昌，王美茹，孙乙元，夏宇娟，李晓瑶（青少年网络心理与行为教育部重点实验室华中师范大学心理学院）.父母手机冷落行为与青少年疏离感的关系：一个有调节的中介模型[J].心理与行为研究,2021,第4期杨玲，杨晓惠，张莉媛，李赟，曹华，张建勋（西北师范大学心理学院甘肃省行为与心理健康重点实验室）.未来情景想象对海洛因戒断者跨期决策的影响[J].心理与行为研究,2021,第4期蒋天翔，马宁（脑认知与教育科学教育部重点实验室(华南师范大学)华南师范大学心理学院睡眠研究中心心理应用研究中心广东省心理健康与认知科学重点实验室）.正念训练对睡眠质量与日间警觉性的影响[J].心理与行为研究,2021,第4期彭顺¹，胡祥恩²（江汉大学教育学院；华中师范大学心理学院）.大学生压力与疲劳的关系：一个有调节的中介模型[J].心理与行为研究,2021,第4期邓颜彦^1,2，郭成¹（西南大学心理健康教育研究中心西南大学心理学部；成都市郫都区天立学校）.合作与竞争关系中社会比较对高中生认知信任与情感信任的影响[J].心理与行为研究,2021,第4期高峰^1,2,3,4,5，白学军^1,2,3（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；燕山大学马克思主义学院；燕山大学心理健康教育服务中心）.越努力越幸福—中国背景下成就动机与主观幸福感的元分析[J].心理与行为研究,2021,第4期陈佩儀¹，陈瑜²，杨雪岭^1,3（南方医科大学公共卫生学院心理学系；南方医科大学护理学院；南方医科大学珠江医院精神心理科）.中庸思维对大学生抑郁症状的影响机制：消极认知情绪调节策略的中介作用[J].心理与行为研究,2021,第4期高嘉林¹，贾天琪^1,2，姜媛³，方平¹（首都师范大学心理学院；北京大学附属小学海口学校；北京体育大学心理学院）.父母教育卷入与中学生创造性自我效能感：掌握目标和批判性思维的作用[J].心理与行为研究,2021,第4期王晓庄^1,2,3，张皎霄²，赵嘉妍⁴，赵玥²，安晓镜⁵，Ngure Mary Muthoni²（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津城市建设管理职业技术学院；邢台学院教科部）.社会动机一致性与问责对群体决策的影响[J].心理与行为研究,2021,第4期陈子循，李金文，宋文莉，刘霞（北京师范大学发展心理研究院）.亲子分离情境下同伴侵害对青少年幸福感的影响：一项追踪研究[J].心理与行为研究,2021,第4期宋宜琪，杨婉晴，梁丹丹（南京师范大学文学院）.6～8 岁汉语高功能自闭症儿童空间概念“大”的隐喻映射研究[J].心理与行为研究,2021,第4期范奕敏¹，张湘琳^2,3，曹玉卿¹，李虹¹（北京师范大学心理学部儿童阅读与学习研究院应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)；认知神经科学与学习国家重点实验室(北京师范大学)；IDG，麦戈文脑科学研究院）.小学生阅读障碍行为筛查家长问卷的编制及信效度检验[J].心理与行为研究,2021,第4期李昀松，陈启杨，吴岩，李天虹，段如君（东北师范大学心理学院）.形旁在形声字识别中的优势作用[J].心理与行为研究,2021,第4期刘鹏飞，崔佳歆，任维聪，张志杰（河北师范大学教育学院）.4～7 岁儿童时间概念的获得方式[J].心理与行为研究,2021,第4期史滋福¹，唐婉秋¹，谢云天²（湖南师范大学心理学系认知与人类行为湖南省重点实验室；长沙师范学院应用心理学教研室）.初中生认知需求与数学学业成绩的关系：基于潜在剖面分析[J].心理与行为研究,2021,第4期杨伟平^1,2，杨项富¹，徐建萍¹（湖北大学教育学院心理学系；湖北大学教育学院脑与认知研究中心）.跨通道视听觉情绪信息对婴儿图式效应的影响[J].心理与行为研究,2021,第4期游志麒¹，周宗奎²（华中农业大学社会工作系；青少年网络心理与行为教育部重点实验室暨华中师范大学心理学院）.儿童社交自我知觉的发展及其与孤独感和安静退缩的关系[J].心理与行为研究,2021,第4期张苏媛^1,2,3,4，兰泽波^1,2,3，张水⁵，孟珠^1,2,3，闫国利^1,2,3（教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院；天津师范大学心理学部；学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室；天津商业大学马克思主义学院；天津市北辰区佳宁里小学）.无关言语对一年级小学生阅读影响的眼动研究[J].心理与行为研究,2021,第4期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有5页，转到页

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