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马玲（江苏海安市高新区胡集初级中学）.论多元教学方法的运用[J].中学语文,2021,第36期
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匡立红（江苏连云港市东海县温泉中学）.以读促写助力初中写作教学[J].中学语文,2021,第36期
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田婧婧（陕西安康中学高新分校）.鲁迅《祝福》中“我”的形象探析[J].中学语文,2021,第36期
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郑雪（广西柳州高级中学）.提升文学性阅读关键能力的“六步教学”实践 ——以《故都的秋》为例[J].中学语文,2021,第36期
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赵国庆（江苏昆山震川高级中学）.运用训诂知识 助力文言教学[J].中学语文,2021,第36期
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严春红（江苏海安市实验中学）.高中文言文教学策略浅析 ——以《陈情表》的教学为例[J].中学语文,2021,第36期
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邵志娟（江苏横林高级中学）.论文学鉴赏的引导路径[J].中学语文,2021,第36期
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游晗（福建罗源县第一中学）.试论古诗词群文阅读能力的培养 ——以高中语文教材必修上第三单元为例[J].中学语文,2021,第36期
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罗王军（浙江青田中学）.试析《祝福》中三处叠文的运用[J].中学语文,2021,第36期
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付海平（贵州遵义市第四中学）.论《诗经·芣苢》的教学价值[J].中学语文,2021,第36期
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黄启经（贵州台江县民族中学）.例谈“打开天窗法”的作用 ——以高中语文统编教材的课文题目为例[J].中学语文,2021,第36期
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谢何小娟，唐勇（重庆市梁平中学）.品读《故都的秋》物哀之美[J].中学语文,2021,第36期
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杨宏斌（陕西洛南中学）.信息整合：语文素养培养的有效路径[J].中学语文,2021,第36期
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蒯忠山，钱学习.深化学校内涵发展 打造教育特色品牌[J].中学语文,2021,第35期
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刘洪亮，于保东（山东东营市实验中学）.从阅读过程的完整性看整本书阅读“整”的价值[J].中学语文,2021,第35期
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王兆萍（江苏扬州市公道中学）.高中语文有效阅读教学分析[J].中学语文,2021,第35期
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巫娟（江苏泰兴市新街初级中学）.初中群文阅读教学策略试析[J].中学语文,2021,第35期
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曹加明（江苏灌南高级中学）.文本资源的审美价值开发路径窥探 ——以《始得西山宴游记》为例[J].中学语文,2021,第35期
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饶瑛（福建龙岩市第一中学锦山学校）.以项目化学习促进整本书真实阅读和深度阅读 ——以《朝花夕拾》为例[J].中学语文,2021,第35期
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田小将（北京市房山区教师进修学校）.在吟诵中培养建构和运用语言的能力[J].中学语文,2021,第35期
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霍寿喜.撕掉的成绩榜[J].中学语文,2021,第35期
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杜保中（河南洛阳市第一高级中学）.高中语文阅读教学策略探究[J].中学语文,2021,第35期
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冯晓波（杭州市金惠初级中学）.名著阅读项目化学习的路径[J].中学语文,2021,第35期
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汪慧珍（安徽淮北市实验高级中学）.“群文阅读”于教、学、考、评中的运用[J].中学语文,2021,第35期
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李艳清.实施“多彩文化”培育“静美少年”[J].中学语文,2021,第35期
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吴永福（福建长汀一中）.语文的理论引领[J].中学语文,2021,第35期
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