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马梅（常熟理工学院外国语学院）.盖茨比：失范社会的越轨者与牺牲品 ——社会失范理论视域下的《了不起的盖茨比》[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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刘成菊（内江师范学院）.彝族传统体育文化融入高校体育教学及校园文化建设研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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张铭锐1，闫志明1，魏欣雅2（鲁东大学教育科学学院；鲁东大学教师教育学院）.国内创客教师专业能力研究述评[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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鲁萍（江苏科技大学研究生院）.依托行业优势培养应用型研究生长效机制的探索与实践 ——以江苏科技大学研究生院为例[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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周杰（湖南工业大学外国语学院；山东大学外国语学院）.活动理论视阈下英语教师教学负动机研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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林风（安徽财经大学马克思主义学院）.MOOC背景下高校思想政治理论课教学模式的探讨 ——以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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方宝（广西中医药大学）.机制设计理论视角下的高校教师科研业绩考评机制研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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胡煜寒，王艳，屠良平，刘昊，赵健（辽宁科技大学理学院）.“三维驱动+个性指导”促进应用型人才培养的创新实践[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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王秋芳1，王鹏2（吉林师范大学博达学院；吉林师范大学教育科学学院）.创业教育协同治理的体系设计与运行机制[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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吴杨（无锡市堰桥高级中学）.高中体育教学渗透学生核心素养培养初探[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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胡深（安阳学院文学与传媒学院）.何为现实主义？ ——从奥尔巴赫的《摹仿论》谈起[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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杨春华（苏州幼儿师范高等专科学校）.高职院校幼师生与家长沟通交流能力现状调查及研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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张静（黑龙江幼儿师范高等专科学校）.学前儿童结构游戏指导策略的探析[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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姜红梅（黑河学院外国语学院）.高校俄语阅读课教学模式的创新研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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李品保（上海师范大学哲学与法政学院）.“异托邦”的建构 ——基于科技伦理视域解读《流浪地球》[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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常亮（牡丹江市平安小学）.提升小学体育教师教育科研能力的意义及对策研究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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姚则会（安徽大学）.论新时代高校思政课教师践行立德树人的“五项修炼”[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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万炳月（牡丹江市教育教学研究院）.对新时代教研工作的思考[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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诸葛，巧媛（桂林电子科技大学信息科技学院）.吉卜林短篇小说《恐惧是怎么来的》中老虎形象探析[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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徐风（天津外国语大学滨海外事学院）.以过程论视角探究高校思想政治理论课实践教学的质量评价[J].牡丹江教育学院学报,2019,第11期
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田颖异，崔雪梅（延边大学师范学院）.初中物理教科书中科学探究的比较研究 ——以人教版、苏科版、沪科版、北师大版为例[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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许屹山，向加吾（安徽工业大学马克思主义学院）.高校思想政治理论课考核方式改革新探索 ——以安徽工业大学思政课无纸化机考改革为例[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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李宇环（吉林师范大学教育科学学院）.从管理者到协同者：教师进修学校的职能转型[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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宋传静（苏州科技大学数理学院）.大学微积分课程的延伸 ——分数阶微积分[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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李慧（牡丹江市第一高级中学）.“整本书阅读”策略与有效实施[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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焦连志1，范星雨2（上海电力大学马克思主义学院；上海电力大学能源与机械工程学院）.大学生创新素养培育的现状、问题与对策[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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司晓蓉（云南大学旅游文化学院）.高校教师缄默知识显性化探究[J].牡丹江教育学院学报,2019,第10期
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