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王良（湖南省长沙市雅礼中学）.立言立人，生长丰富意义——“情境写作”教学实录[J].中国教师,2022,第12期
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黄尚喜（湖南省地质中学）.聚焦写作情境，开展深度学习[J].中国教师,2022,第12期
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黎回弟1，薄艳玲2，莫美雄3（广东省肇庆市怀集县大岗镇中心初级中学；肇庆学院教师教育学院；广东省肇庆市怀集县教师发展中心）.乡村教师教育科研能力提升：U-G-S合作的价值诉求与实践路向[J].中国教师,2022,第11期
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谢晓梅1,2，夏琳丽3（重庆两江新区博雅小学党支部；重庆市特级教师谢晓梅杨小超工作室；重庆两江新区博雅小学）.大思政背景下小学音乐课堂的德育探析[J].中国教师,2022,第11期
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刘畅1，安姗姗2（北京教育学院丰台分院；北京教育学院附属丰台实验学校）.依托微项目撬动深度学习的实践研究——以初中物理学科“杠杆”教学为例[J].中国教师,2022,第11期
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赵丽（北京市教师发展中心）.新中国成立以来中小学教师培训政策的量化分析[J].中国教师,2022,第11期
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龚琪雯（北京市通州区教师研修中心）.“互联网+”背景下教育教学创新实践探究[J].中国教师,2022,第11期
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张倩1，王红2，宋艺璇3（华南师范大学教师教育学部国际与比较研究所；华南师范大学教师教育学部；广东省深圳市罗湖区水田小学）.基于高阶思维培养的学习内容结构化[J].中国教师,2022,第11期
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但菲，孔林莎（沈阳师范大学学前与初等教育学院；沈阳师范大学学前与初等教育学院）.基于符号互动理论的幼儿园教师理答行为探析[J].中国教师,2022,第11期
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楚江亭1,2，曹巍1,3（北京师范大学教育家成长研究中心；北京师范大学教育学部；北京师范大学出版集团期刊社）.“具身认知”呼唤教师专业发展路径重塑[J].中国教师,2022,第11期
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