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庄西真.说事，讲理，论学[J].职教通讯,2022,第11期李政（华东师范大学职业教育与成人教育研究所）.中国式现代化进程中的职业教育：何以可为[J].职教通讯,2022,第11期刘晓宁（苏州大学马克思主义学院）.落实立德树人，推动中国式职业教育发展[J].职教通讯,2022,第11期杜连森（江苏师范大学教育科学学院）.以职业教育推进社会公平，助力中国式现代化[J].职教通讯,2022,第11期王亚南（金华职业技术学院现代职业教育研究院）.走好中国式职业教育现代化的新道路[J].职教通讯,2022,第11期郝天聪（南京师范大学教育科学学院）.以人民为中心发展中国式职业教育[J].职教通讯,2022,第11期贺蝶（重庆师范大学教育科学学院）.职业院校劳动教育与“三创”教育融合育人的实践进路[J].职教通讯,2022,第11期张学英¹，刘欣娜¹，张东²（东莞理工学院经济与管理学院；东莞城市学院城建与环境学院）.国际劳工组织低技能劳动力数字技能开发的实践与启示[J].职教通讯,2022,第11期柯春松¹，唐杰²，庄舰¹，娄用够¹（宁波职业技术学院机电工程学院；爱柯迪股份有限公司）.基于现代模具产业发展的中国特色学徒制构建研究——以宁波职业技术学院为例[J].职教通讯,2022,第10期刘炜杰¹，孙小博²（宜兴高等职业技术学校；宜兴高等职业技术学校校长办公室）.职业学校学生学业评价的“普教化”藩篱及其超越[J].职教通讯,2022,第10期吴婷（广州科技贸易职业学院办公室外事管理）.“一带一路”背景下高职院校中外合作办学项目建设研究[J].职教通讯,2022,第10期邓亮，刘凰梅（江西师范大学教育学院）.我国职业教育改革政策工具的选择及其优化——基于23份省级政策文本的量化分析[J].职教通讯,2022,第10期张强（天津职业大学图书馆（档案馆））.党的十八大以来我国职业教育的发展进程、成效经验与未来路向[J].职教通讯,2022,第10期姜子重（江苏省南通中等专业学校）.产教融合视阈下深入推进职业学校融合教学的实践研究——基于教师、教材和教法维度[J].职教通讯,2022,第10期李玉珍¹，肖怀秋^1,2，肖英³（湖南化工职业技术学院制药与生物工程学院；湖南化工职业技术学院制药与生物工程学院；湖南化工职业技术学院自动化与信息工程学院）.“双高”职业院校教学团队的发展现状与对策[J].职教通讯,2022,第10期施捷，濮海慧，李明生，范滢，张蕾，刘雨华，方琴，吴敬，沈海生，陈海霞，裘晔，周怡（江苏省南通中等专业学校；南通大学；南通职业大学；上海赛晖服饰有限公司）.“通专互融·虚实链接·内外贯通——中职服装专业‘大课堂’的创新实践”教学成果推介[J].职教通讯,2022,第10期王萌（北京师范大学职业与成人教育研究所）.职业院校职业指导教学精致化实现策略研究[J].职教通讯,2022,第10期袁益民（江苏省教育厅政策法规处）.终身学习视野下职业与专业取向的教育层级分组与启示——基于国际教育标准化分组2011的思考[J].职教通讯,2022,第10期刘学伟¹，胡炳福²，刘娜³（潍坊工程职业学院学报编辑部；潍坊工程职业学院信息工程系；潍坊工程职业学院纪委）.高职学生隐性逃课的现象学分析[J].职教通讯,2022,第10期种劼琳（河北师范大学职业技术学院）.1+X证书制度下“工匠型”教师的现实诉求、角色定位及培养路径[J].职教通讯,2022,第10期沈正峰，贺文瑾.立德树人、德技双修，办服务地方的好职校——专访江苏省宿城中等专业学校校长沈正峰[J].职教通讯,2022,第10期罗丽莎（北京师范大学职业与成人教育研究所）.我国职业指导与生涯规划教育政策文本分析[J].职教通讯,2022,第10期林晓西（北京师范大学职业与成人教育研究所）.中美高校职业生涯教育教材的比较研究[J].职教通讯,2022,第10期刘树聃，关中梅，张俊才，李娜，郭长庚（许昌职业技术学院）.“‘五力’导航，‘数智’制造类专业‘双元五融’人才培养模式创新与实践”教学成果推介[J].职教通讯,2022,第10期庄西真.建设“技能友好型”社会[J].职教通讯,2022,第10期孙莉（华中师范大学教育学院）.打破“断层式”职业教育：杜威普职融合思想的启示[J].职教通讯,2022,第10期李丹晴¹，陈春霞²（苏州大学教育学院；江苏理工学院职业教育学部）.案例教学法在中职市场营销专业教学中的应用研究[J].职教通讯,2022,第9期姜汉荣（江苏省通州中等专业学校）.职业院校融合课程开发的实践创新[J].职教通讯,2022,第9期殷利（江苏省太仓中等专业学校）.职业教育表现性评价的内涵解析与要素构建[J].职教通讯,2022,第9期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有8页，转到页

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