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陈奕陶（南通市城中小学）.儿童数学：从可见的真实生活开始[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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刘志军（江苏省常熟中学）.语文教学中学习惯习的影响和转移——以《老王》的教学为例[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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翟常德1，李晓奎2（邳州市岔河初级中学；邳州市教育局教研室）.基于多元视角的思辨性阅读教学指要* ——以肖培东课堂教学为例[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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蒋海晨（常州大学附属小学）.“双减”背景下作业设计的“表”与“里”[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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杨梅1,2，白小溪1（深圳实验幼儿园；广东省杨梅名师工作室）.教师课程领导力的园本建构[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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叶萍（南京市秦淮区教师发展中心教科研中心）.深度阅读：语文教学的应然路向[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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朱敏刚（太仓市高新区第二小学）.迈向校园足球2.0时代的实践与探索[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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许可（沈阳医学院马克思主义学院）.祖辈参与家庭教育的类型、原则与方式[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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祁金莉（南通市启秀中学）.指向深度学习的教学改革探索[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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朱光成（南京市栖霞区教师发展中心）.校长队伍建设的区域实践[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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艾小芸（启东启迪外国语学校）.“双减”背景下乡村学校课后服务的问题及对策 ——基于协同理论的视角[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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邹霞（曲阜师范大学教育学院）.中小学课后服务的域外实践及其启示 ——以英、美、日、韩四国为例[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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郭靓（常州市实验小学）.指向理解的小学英语逆向教学设计探究 ——以“Our dreams”的教学为例[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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李建成（启东启迪外国语学校）.引导热爱：教育的至高境界[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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王国云（淮安市淮安区教师发展中心）.课堂作业不能做到“课堂之外”[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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许春良（无锡市东北塘实验小学）.课堂始终需要教师的经验[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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顾国新（苏州市吴江区金家坝学校）.课堂提问：数学高阶思维发展的脚手架[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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杨九俊（江苏省教育学会，江苏省教育科学研究院）.五育并举 融合育人 ——江苏省扬州中学创建高品质示范高中实践探索[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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郭文红（南京市芳草园小学）.字条的背后……[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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戚洪祥（盐城市教育科学研究院）.“您”，才是我最大的幸运[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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李亮1，周彦2，黄明旻1（江苏省中小学教学研究室；南京凤凰母语教育科学研究所）.小学生语文学业质量影响因素分析 ——基于2020年江苏省义务教育学生学业质量监测数据[J].江苏教育研究,2022,第C5期
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胡正良1，董康楠1，胡可凡2（江苏省天一中学；西安工业大学文学院）.高中语文单元整体教学的历史演进和未来走向[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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惠晓婷（无锡市新吴区南丰小学）.儿童国际理解教育的项目化实施* ——以“地球村的孩子”为例[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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王凤芳1，邱彩萍2（昆山市花桥金城小学；昆山市青少年宫）.课时学习任务单：“双减”背景下的小学语文作业设计[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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偶伟国，范世祥（太仓市教育督导与质量监测中心；江苏省太仓高级中学）.指向理性精神培育的数学创新实验课程建设与实施[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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胡明慧（徐州市矿山路小学）.小学语文教师教材资源的开发与重构力研究[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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黄庆丽（青岛大学教育发展研究院）.优秀传统文化教育中公共精神的培育[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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刘昕（南通市虹桥第二小学）.儿童母语审美课堂的美学特质[J].江苏教育研究,2022,第C4期
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