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李莉，杨建红（贵州师范大学地理与环境科学学院）.“双减”背景下课后服务活动设计 ——以贵州地质博物馆考察为例[J].地理教育,2022,第A2期刘淑英（天津市滨海新区大港教师进修学校）.结合课例谈地理核心素养提升的几个着眼点[J].地理教育,2022,第A2期陈佳磊，徐瑶（西华师范大学国土资源学院）.自然资源导向下的地理课程思政“教学设计” ——以“东北老工业基地的兴衰演化”为例[J].地理教育,2022,第A2期孙显廷（山东省济南市莱钢高级中学）.高中地理项目式教学的探索[J].地理教育,2022,第A2期杜季秋（南京外国语学校仙林分校）.基于地理核心素养的单元复习课教学设计 ——以“中国的经济发展”为例[J].地理教育,2022,第A2期杨丹丽（广州市花都区邝维煜纪念中学）.基于翻转课堂的高中地理教学设计 ——以“城市化对地理环境的影响”为例[J].地理教育,2022,第A2期陆娟（江苏省镇江中学附属初中）.系列化微课在初中地理教学中的应用初探[J].地理教育,2022,第A2期王倩^1,2，叶茂^1,2，王晓明³，熊英¹（新疆师范大学地理科学与旅游学院；新疆研学旅行研究中心；乌鲁木齐八一中学）.“千里画廊，魅力北疆”研学课程设计[J].地理教育,2022,第A2期刘凯（重庆市第一中学校）.基于“境域意义构联学习”模式的中学生地理问题解决素养提升探讨^* ——以2020年全国Ⅱ卷文综地理36题为例[J].地理教育,2022,第A2期杜雷雷（山东省枣庄市第三中学）.地理新课标下课前预习的重要意义[J].地理教育,2022,第A2期徐尚超（长春汽车经济技术开发区第三中学）.问题式教学在高中地理教学中的应用 ——以区域“巴西”为例[J].地理教育,2022,第A2期杜学欣¹，陈芷婷²（北京师范大学教育学部；华南师范大学地理科学学院）.基于希沃白板的初中地理教学设计及教学效果分析 ——以中图版八年级上册“海陆分布”为例[J].地理教育,2022,第A2期张格格（重庆市合川实验中学校）.基于地域文化的校本地理课程实践探索 ——以《合川峡砚雕刻》为例[J].地理教育,2022,第A2期曹俊（广东顺德德胜学校）.高中地理习题讲评有效性的调查研究[J].地理教育,2022,第A2期樊丽，管毓宽，刘文涛，刘守江（西华师范大学地理科学学院）.基于课标的高中地理新旧教材对比研究 ——以人教版“大气受热过程和大气运动”为例[J].地理教育,2022,第A2期鲁思婷（江苏省溧水高级中学）.高中地理教学生活化的认识及实践路径[J].地理教育,2022,第A2期陶练松（西南大学银翔实验中学）.基于网络直播和短视频的云研学探讨[J].地理教育,2022,第A2期岳璨（长郡滨江中学）.借助交互式白板游戏，让初中地理课堂“火”起来[J].地理教育,2022,第A2期张宇（上海市教育委员会教学研究室）.利用GIS 概念建设地理教材资源库[J].地理教育,2022,第A2期钱丽君¹，万义良^1,2，卢梦圆¹（湖南师范大学地理科学学院；地理空间大数据挖掘与应用湖南省重点实验室）.地理核心素养下“四性”的育人价值及培养策略[J].地理教育,2022,第A2期李姿艳，张新主（湖南师范大学地理科学学院）.新旧教材“问题研究”栏目对比研究 ——以人教版必修一为例[J].地理教育,2022,第A2期姚连凯（东莞实验中学）.田野教育助力学生区域认知素养培养探析[J].地理教育,2022,第A2期刘鸣欣，黄建武（华中师范大学城市与环境科学学院）.以时事地理助推高中地理课堂思想政治教育[J].地理教育,2022,第A2期冯玮¹，何艳²（杭州市余杭文昌高级中学；杭州市余杭中学）.利用Windy网站助力地理核心素养的培养 ——以“海水的性质”第一课时为例[J].地理教育,2022,第A2期张月丽，崔天顺，彭茜（广西师范大学环境与资源学院）.线上直播在地理研学旅行中的应用初探[J].地理教育,2022,第A2期张晶妍（南京市第十三中学锁金分校）.品“文”说“理” ——初中地理与语文的学科联动[J].地理教育,2022,第A2期罗柳青（广州市南沙东涌中学）.基于PBL 模式的乡土地理教学案例探究[J].地理教育,2022,第A2期李群芳，廖银杏（云南大学附属中学）.基于乡土资源利用的初中生地理实践力培养教学案例设计 ——以“聚落及其保护”为例[J].地理教育,2022,第A2期杨丹丽（邝维煜纪念中学）.初中地理教学渗透思政教育简析 ——以八年级上册（人教版）为例[J].地理教育,2022,第A2期沈佳豪（南京市建邺高级中学）.基于活动单导学的高中地理高效课堂构建 ——以“大气的组成和垂直分层”为例[J].地理教育,2022,第A2期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有17页，转到页

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