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刘成军（江苏省邳州市运河街道中心小学）.打开多彩画面 谈四年级上册第一单元阅读教学策略[J].小学语文,2021,第C2期
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赵利平（四川省泸州市纳溪区教育科学研究中心）.阅读策略单元的教学需要处理好四种关系——以四年级上册第二单元“提问”策略为例[J].小学语文,2021,第C2期
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席霍斌（福建省厦门市海沧区教师进修学校）.单元视域下四年级上册提问策略教学实施路径[J].小学语文,2021,第C2期
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（《小学语文》编辑部）.本刊参考文献规范格式[J].小学语文,2021,第C2期
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柳士镇（南京大学文学院）.传统文化修养与文言诗文阅读[J].小学语文,2021,第C1期
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姜凌佳（浙江省嘉兴市海盐县向阳小学）.明晰价值 凸显融合 精准施教——高年段革命传统教育题材类课文教学探析[J].小学语文,2021,第C1期
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鱼亚强（陕西省咸阳市长武县恒大小学）.整体把握 夯基重练 评价导行——《书写提示》栏目教学实践探索[J].小学语文,2021,第C1期
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刘艳（广东省东莞市莞城中心小学）.多种方式朗读，激发想象画面——以二年级下册第二单元《雷锋叔叔，你在哪里》为例[J].小学语文,2021,第C1期
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路小兰（江苏省连云港市连云区教育局教研室）.创设儿童生活情境 体会文章思想感情——四年级下册第一单元教材解读与教学建议[J].小学语文,2021,第C1期
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王彩云（天津市河西区闽侯路小学）.习作单元读写一体化教学初探——以六年级下册习作单元为例[J].小学语文,2021,第C1期
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朱家军（天津市东丽区教师发展中心）.明要素、巧整合，精准推进单元习作能力的达成——六年级下册第三单元教学解析[J].小学语文,2021,第C1期
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范立娜（天津市津南区教师发展中心）.基于《快乐读书吧》的阅读课程开发与教学建议[J].小学语文,2021,第C1期
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柳士镇（南京大学文学院）.语文教学中的传统文化因素[J].小学语文,2021,第C1期
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马益彬（浙江省杭州市清河实验学校）.基于学情起点 遵循阅读心理 紧扣语文要素——以四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为例[J].小学语文,2021,第C1期
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林雪玲（广东省佛山市顺德区教育发展中心）.要“深入”，更要“浅出”——以《红楼春趣》为例谈难文浅教的几点做法[J].小学语文,2021,第C1期
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俞翔（浙江省桐乡市实验小学教育集团）.统编小学语文教科书关键语句的解读及教学设想[J].小学语文,2021,第C1期
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朱晓红（浙江省嘉兴市海宁市丁桥镇中心小学）.运用“支架式”阅读方法 有效提升阅读能力[J].小学语文,2021,第C1期
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姚金凤（湖南省株洲市荷塘区戴家岭小学）.紧扣语文要素 实施有效教学——以三年级下册第一单元《燕子》为例[J].小学语文,2021,第C1期
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刘仁增（福建省连江县第三实验小学；福建教育学院语文课程与教学研究所）.统编小学语文教科书习作内容研制的三个创新点[J].小学语文,2021,第C1期
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周振华（浙江省平湖市东湖小学）.阅读策略：让整本书阅读有章可循[J].小学语文,2021,第C1期
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韩亚伟（河北省石家庄市明珠花苑小学）.在经典之中探寻智慧之道——《中国古代寓言》教学浅议[J].小学语文,2021,第C1期
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郑宇（人民教育出版社课程教材研究所）.确定适宜目标，分清教学主次，夯实重点——以《卖火柴的小女孩》为例，谈经典文学作品的教学思路[J].小学语文,2021,第C1期
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王秀平（北京市清华大学附属小学商务中心区实验小学）.小学语文教学实践中的表现性评价——以二年级下册第一单元《找春天》为例[J].小学语文,2021,第C1期
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钟婕（江苏省淮安市清江浦区教师发展中心）.研读《教师教学用书》优化课堂教学——以四年级下册《白鹅》一课教学为例[J].小学语文,2021,第C1期
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刘荔（江西省南昌市教育科学研究所）.古典名著单元教学要适度——浅谈五年级下册第二单元的教学[J].小学语文,2021,第C1期
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卓超波（浙江省宁波市奉化区教师进修学校）.统编小学语文教科书写话板块编写意图解读[J].小学语文,2021,第C1期
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史可（北京师范大学教育学部课程与教学研究院）.既要天马行空 又要脚踏实地——四年级下册想象作文《我的奇思妙想》教学建议[J].小学语文,2021,第C1期
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