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张军志（北京市平谷区教育研修中心）.理序、明理、得法：统编教科书的研读策略[J].小学语文,2022,第C1期
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高宜帆（广东省深圳市南山第二外国语学校平山小学）.聚焦目标，立体解读，梯度设计，让语文要素落到实处——以《天窗》的教学为例[J].小学语文,2022,第C1期
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黄菊慧（上海市徐汇区逸夫小学）.以释疑能力培养为抓手，提升学生的阅读思维能力——以四年级下册第二单元《琥珀》为例[J].小学语文,2022,第C1期
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张微（北京第二实验小学）.借助想象创设情境，体会古诗思想感情——以五年级下册第一单元《古诗三首》为例[J].小学语文,2022,第C1期
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王伟（山东省淄博市周村区南郊镇贾黄小学）.关注语言特色 拨响情感之弦——以《祖父的园子》为例[J].小学语文,2022,第C1期
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高乃松1，方子玉2（广东省深圳市南山区教育科学研究院课程与教学部；广东省深圳市南山区南海小学）.整体观照，多维落实，开启古典名著阅读之旅[J].小学语文,2022,第C1期
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黄亮（安徽省芜湖市育红小学）.因文定教，以学施教——浅谈古典名著单元的读与学[J].小学语文,2022,第C1期
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章孝丽（安徽省马鞍山市和县教育局教研室）.品腊八情思 习表达主次——以六年级下册第一单元《腊八粥》为例[J].小学语文,2022,第C1期
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谢好望（浙江省平湖市东湖小学）.基于项目化学习的单元整组作业设计——以六年级下册第一单元为例[J].小学语文,2022,第C1期
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吴林妹（浙江省平湖市教师进修学校）.小学状物类习作的编排意图与教学建议[J].小学语文,2022,第C1期
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