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杨翠（韶关学院教师教育学院）.从“往返票”到“单程票”：农村学生迈向城市的教育境遇[J].高教探索,2022,第5期
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张妍（宁波大学教育管理与政策研究中心）.新中国高等教育结构调整的类型变迁与政策逻辑[J].高教探索,2022,第5期
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王展硕1，赵岑2（清华大学；清华大学党委研究生）.高校在地国际化的隐性课程体系内涵及实现路径研究[J].高教探索,2022,第5期
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黄莉萍（韶关学院外国语学院）.粤北华南教育抗战文化的特点及其影响[J].高教探索,2022,第5期
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吴易林，伍宗和，张红霞（南京大学教育研究院；南京大学教育研究院）.“安所遂生”：港澳台大学生在内地高校求学的自我呈现——以N地区为例[J].高教探索,2022,第5期
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赵俊峰1，刘改改2，张锋3（河南省弱势人群身心健康国际联合实验室；河南大学心理学硕士；河南大学心理学院）.应用心理硕士培养的现状、问题与对策[J].高教探索,2022,第5期
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刘道玉（武汉大学）.我是怎样进入到教育哲学研究领域的[J].高教探索,2022,第5期
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李冬卉1，田国秀2（北京电子科技职业学院马克思主义学院；首都师范大学教师教育学院）.帮助教师持续留任——澳大利亚教师抗逆力项目的经验与启示[J].高教探索,2022,第5期
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郭艳丽1，王大磊1，王海莹2（信阳师范学院教育科学学院；上海第二工业大学职业技术教师教育学院）.美国公立大学治理改革的挑战、路径及启示[J].高教探索,2022,第5期
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（广东省高等教育学会）.关于举办高职院校教师教育教学研究能力提升培训班的通知[J].高教探索,2022,第5期
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（《高教探索》编辑部）.致作者[J].高教探索,2022,第5期
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李小红1，杨文静1，经建坤2（广西大学公共管理学院；广西体育高等专科学校）.马来西亚高等教育在地国际化的实践及启示[J].高教探索,2022,第5期
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鲁巧巧.高校数字化教育教学高质量发展的逻辑、内涵与实践路径[J].高教探索,2022,第4期
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王鑫1，王荣2，顾美红3（南京师范大学教师教育学院；深圳大学管理学院；南京师范大学法学院）.大学生“尼特族”的群体画像与转化逻辑[J].高教探索,2022,第4期
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李婧芸1，段世飞2（南京师范大学教育科学学院；浙江大学教育学院）.“新文科”建设背景下高等教育学学科的知识生产[J].高教探索,2022,第4期
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刘秀梅1，张雪遥2（中国矿业大学(北京)文法学院；对外经济贸易大学外语学院）.高校教师教学质量评价审思[J].高教探索,2022,第4期
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吴永源1，周垚2，沈红2（华中科技大学教育科学研究院；南方科技大学高等教育研究中心）.读博动机对博士生非学术职业选择的影响及机制探讨——基于2019年Nature全球博士生调查的实证研究[J].高教探索,2022,第4期
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江艳1，吴凡2（厦门大学教师发展中心/教育研究院；厦门大学教师发展中心）.疫情背景下美国一流大学教学质量保障体系研究[J].高教探索,2022,第4期
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曾雯.传统童谣融入高师音乐教育的研究与实践——以潮汕传统童谣为例[J].高教探索,2022,第4期
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段道焕1，李盛兵1,2（华南师范大学教育科学学院；华南师范大学港澳研究中心）.澳门非本地高等教育课程：特征、问题及优化路径[J].高教探索,2022,第4期
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汪长明.“钱学森之问”：话语指向、机制纠偏及践履路径[J].高教探索,2022,第4期
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张小敏.本科职业技术大学治理模式选择的制度逻辑和类型特征[J].高教探索,2022,第4期
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付淑琼.基于公正：科研奖励制度的缘起、路径与影响[J].高教探索,2022,第4期
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郭琳.我国非全日制教育硕士发展的问题回应与模式探讨[J].高教探索,2022,第4期
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赵文学.论高等教育学的学科属性与学科特点——基于学科体系与学科类比的视角[J].高教探索,2022,第4期
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邓荣海.基于教育机制理论的广东高校理工科教育改革政策评析[J].高教探索,2022,第4期
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刘承波.中高职教育衔接研究的重要探索——评《中高职教育职业能力培养有效衔接研究与实践》[J].高教探索,2022,第4期
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（《高教探索》编辑部）.致作者[J].高教探索,2022,第4期
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黄伟棋，霍伟东.路径依赖、市场导向与升学志愿选择——澳门保送生内地升学影响因素研究[J].高教探索,2022,第4期
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