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殷玉新（浙江师范大学教师教育学院）.全球教师地位的基本情况及其启示 ——基于2018年全球教师地位指数报告的分析[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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吕小康1，付春野2（南开大学周恩来政府管理学院社会心理学系；天津师范大学心理学部）.行为公共政策中的心理暗示效应[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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蔡彦1，张富忠1，王荣杰1，林顺达2（集美大学轮机工程学院；泉州师范学院物理与信息工程学院）.“电工学”混合式教学模式的设计与实践 ——基于异步SPOC和“A+课堂派”[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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张青卫，陶艺璇（河北工业大学马克思主义学院）.新时代大学生生活道德教育的现状与增强途径[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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刘玉敏1，刘海容2，张萍3（潍坊学院教师教育学院；山东省昌乐二中；山东昌乐一中）.青少年成长型思维、坚毅人格与主观幸福感关系[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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邓华，徐泉辉（集美大学诚毅学院）.嘉庚建筑精神内涵的育人价值 ——以工程管理课程融入思政为例[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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林晓健1，施晓丽1,2（集美大学财经学院；集美大学产业与区域经济研究中心）.“三位一体”创新教学模式探究 ——以“宏观经济学”课程为例[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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房占红（集美大学文学院）.秦汉时期 “妇道”内容及其现代教育意义[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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涂江波，熊艳梅（长江大学马克思主义学院）.教学活动的道德意涵探析[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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庄一凡，吴德烽（集美大学轮机工程学院）.基于科教融合与人工智能的船海人才培养探索[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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贾彦琪（人民教育出版社课程教材研究所）.教师教学观念与能力的多重挑战及其应对 ——基于核心素养的教师教育研究[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第4期
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张锦坤1，柯碧田1,2（福建师范大学心理学院；中共惠安县委精神文明建设办公室）.父母教养方式对中学生学业自我效能感的影响 ——调节定向的中介作用[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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丁闽江（福建中医药大学心理健康教育指导中心）.劳动教育：高校心理育人的实践途径[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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李天丽（福建师范大学马克思主义学院）.抖音对高校思想政治教育的赋能和创新[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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朱媛媛（上海师范大学教育学院；江苏师范大学高等教育研究中心）.知识生产模式转型与高校教师专业发展策略[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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杨眉，孙刚成（延安大学教育科学学院）.深度学习视域下的混合教学模式研究[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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韩东红，董娇（集美大学外国语学院）.基于语言顺应论的英语听写错误分析及教学启示[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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黄斌，杨馨宇，周一诺（西华师范大学教育学院）.“互联网+”时代高师教师信息素养评价研究[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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焦中宁（安徽大学经济学院）.劳动教育在高校资助育人中的价值与路径[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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林海燕，冯碧瑜（集美大学师范学院）.后书院的儿童研学教育设计 ——以永春碧溪书院为例[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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张珊珊，张钰鹿，刘致宏（沈阳师范大学教育科学学院）.中学生沉浸感与网络游戏成瘾的关系 ——一个有调节的中介模型分析[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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刘敏（忻州师范学院马克思主义学院）.人工智能时代法治教育的挑战与应对[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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刘婉（华东师范大学教育学部）.梁启超与民国初期大学学风改革 ——兼论官本位学风的解体[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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郑惠瑛（集美大学外国语学院）.海事专业EGP与ESP衔接课程构建 ——基于泰勒原理的课程改革[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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马文（集美大学法学院）.教育惩戒权适用的双重边界探析[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第3期
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林开荣，陈宁，王云超，柯江岩，周梅（集美大学机械与能源工程学院）.新工科背景下互助互督团队学习模式研究[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第2期
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施生旭（福建农林大学公共管理学院）.高校大学生创新创业创造教育研究[J].集美大学学报(教育科学版),2021,第2期
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