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余东升¹，郑小霞^1,2，袁东恒¹（华中科技大学教育科学研究院；琼台师范学院）.一流大学与组织创新——以美国高等教育的两次转型发展为例[J].高等工程教育研究,2022,第6期王书亭，谢远龙，尹周平，丁汉（华中科技大学机械科学与工程学院）.面向新工科的智能制造创新人才培养体系构建与实践[J].高等工程教育研究,2022,第5期李志义¹，黎青青²（大连理工大学；大连理工大学高等教育研究院）.过程性评价与形成性评价辨析——工程教育专业认证视角[J].高等工程教育研究,2022,第5期刘国买^1,2,3，姜哲⁴，李宁³，李婉婧²（福建工程学院；福建工程学院管理学院；福建工程学院工程教育研究中心；福建工程学院实验室建设与设备管理处）.组织创新视角下现代产业学院发展特征与变革路径——首批现代产业学院建设案例分析[J].高等工程教育研究,2022,第5期彭静雯¹，刘疏影²（南昌大学公共政策与管理学院；南昌大学教育发展研究院）.在“本能”与“认知”之间：学习内驱力提升的分野及融合[J].高等工程教育研究,2022,第5期董春桥¹，王秀萍²，王琳玲¹（华中科技大学环境科学与工程学院；华中科技大学环境科学与工程学院实验中心）.智慧虚拟教研室的建设与实践——以“环境监测”课程为例[J].高等工程教育研究,2022,第5期张凤娟^1,2，潘锦虹³（浙江工业大学公共管理学院教育经济与管理研究所；浙江工业大学现代大学制度研究中心；浙江华铁应急设备科技股份有限公司）.我国高校创新创业教育政策的范式变迁及其嬗变逻辑[J].高等工程教育研究,2022,第5期王永泉（西安交通大学机械工程学院）.工程教育专业认证“底线”问题的解析与释疑——从课程目标达成评价谈起[J].高等工程教育研究,2022,第5期张福生¹，王超²，葛阳¹，胡朝斌³（江苏省高校电梯智能安全重点建设实验室(常熟理工学院)；常熟理工学院智能制造工程专业系；常熟理工学院教务处）.高校产业学院建设机制的探索与实践——以常熟理工学院智能电梯产业学院为例[J].高等工程教育研究,2022,第5期魏立才，田恩舜，胡炳仙（中南民族大学教育学院）.我国海外理工科人才引进政策变迁——基于政策“目标-工具-阶段”框架的分析[J].高等工程教育研究,2022,第5期楼京京，郑鹏飞，冯向荣（义乌工商职业技术学院机电信息学院）.校企共同体复合型人才培养体系的构建[J].高等工程教育研究,2022,第5期潘海生，李阳（天津大学教育学院）.从管理到治理：我国职业教育治理的变迁逻辑与未来走向[J].高等工程教育研究,2022,第5期曹蔚¹，闫莉^2,3，王洪喜¹，马保吉⁴（西安工业大学机电工程学院；西安工业大学本科生院；西安工业大学教务处；西安工业大学兵器科学与技术学院党总支）.基于知识流动规律的大学生自主学习能力培养——以西安工业大学机械类为例[J].高等工程教育研究,2022,第5期姚岚^1,2，谭维智³（曲阜师范大学教育学院；山东外国语职业技术大学外语学院；曲阜师范大学中国教育大数据研究院）.高职教师企业深度实践：为何与何为[J].高等工程教育研究,2022,第5期徐小洲^1,2，傅梅烂³（浙江传媒学院；浙江大学教育学院；浙江传媒学院创业学院）.在线课程学习效果分析：以“创业基础”课程为例[J].高等工程教育研究,2022,第5期朱华伟（华东师范大学）.知识生产模式转型背景下跨学科研究生培养探究[J].高等工程教育研究,2022,第5期王玲玲¹，姜丽娜²，富立¹，王秋生¹（北京航空航天大学机械与控制工程虚拟仿真实验教学中心；山东济宁职业技术学院）.能力达成导向的机器人虚拟仿真课程教学设计与实践[J].高等工程教育研究,2022,第5期郑丽娜¹，韩钰²，叶金鑫^3,2，马齐爽⁴（北京航空航天大学人文社会科学学院、高等教育研究院；北京航空航天大学未来空天技术学院/高等理工学院；北京航空航天大学人文社会科学学院；北京航空航天大学高等理工学院）.未来技术学院人才培养方案的构建——基于北京航空航天大学的实践与探索[J].高等工程教育研究,2022,第5期张东亚¹，董立平²（厦门大学教育研究院；厦门理工学院高等教育经济与管理研究所）.交通运输行业院校省部共建的办学逻辑与纵深进路[J].高等工程教育研究,2022,第5期陈群¹，徐守坤¹，徐高明²（常州大学；常州大学高等教育研究院）.能力建构、项目驱动：化工类一线工程人才培养体系的创新与实践[J].高等工程教育研究,2022,第5期李玉栋¹，张世倩²（陕西师范大学教育学部；华中科技大学教育科学研究院）.人工智能时代大学生应对变革的能力——基于互联网招聘信息的研究[J].高等工程教育研究,2022,第5期王进¹，赵春鱼²，朱琦^3,4，陆国栋¹（浙江大学机器人研究院；中国计量大学标准化学院；杭州电子科技大学教学质量监测与评估中心；浙江大学教育学院）.高校机器人竞赛指数设计、建模与分析[J].高等工程教育研究,2022,第5期王颖，杨洁（北京理工大学人文与社会科学学院）.从工程应用性到科学性：工科学术型优秀博士学位论文创新标准研究[J].高等工程教育研究,2022,第5期廖湘阳（湖南师范大学教育科学学院、湖南省教育科学学位与研究生教育研究基地）.双学位联合培养研究生：美国模式与中国思路[J].高等工程教育研究,2022,第5期徐贞（上海财经大学高等教育研究所）.新工业革命下产业界对博士能力素质的需求——产业界工学博士视角的混合研究[J].高等工程教育研究,2022,第5期甘宜涛（扬州大学教育科学学院）.新工科范式下工程硕士实践教学改革路径[J].高等工程教育研究,2022,第5期吴婧姗¹，王雨洁²，吕正则³，朱凌⁴（浙江财经大学公共管理学院；浙江大学公共管理学院；浙江大学计算机科学与技术学院综合办公室；浙江大学中国科教战略研究院）.数据赋能工程教育转型：工科专业要率先学习数据科学[J].高等工程教育研究,2022,第5期余天佐¹，顾希垚²（上海交通大学教育学院；上海交通大学学生就业服务与职业发展中心）.工科毕业生通用能力失配的现状与影响因素[J].高等工程教育研究,2022,第5期首页上一页 1 2 3 4 5 下一页尾页共有7页，转到页

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