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陈德江（上海市长宁区教育学院）.跨文化背景下在华外籍教师身份建构研究 ——以上海市C区“全职外教进课堂”项目为例[J].比较教育学报,2022,第5期
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赵丹1，范先佐2（陕西师范大学教育学部；华中师范大学教育学院）.以集群发展促进教育质量提升：英国乡村小规模学校发展路径与启示[J].比较教育学报,2022,第5期
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何珊云，杨依林（浙江大学教育学院课程与学习科学系；浙江大学教育学院课程与学习科学系）.美国智库教育研究的主题、视角与立场 ——基于布鲁金斯学会和兰德公司近十年间研究报告的分析[J].比较教育学报,2022,第5期
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刘洋溪1,2，钱梦婷3，吴南中4（华东师范大学教育学系；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所；华东理工大学高教研究所；重庆开放大学学分银行管理中心）.美国教育信息化何以促进基础教育公平：政策、实践与启示[J].比较教育学报,2022,第5期
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赵晓伟，沈书生（南京师范大学教育科学学院；南京师范大学教育科学学院）.促进个性化学习：美国“未来准备学校”的经验与启示[J].比较教育学报,2022,第5期
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（《比较教育学报》编辑部）.比较教育学报投稿须知[J].比较教育学报,2022,第5期
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赵中建（华东师范大学国际与比较教育研究所）.从国际视野、中国实践审视国际组织人才培养和选送 ——读张民选教授著《国际组织人才培养与选送》[J].比较教育学报,2022,第4期
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金京泽（上海市教育委员会教学研究室）.指向创意融合型人才培育的韩国科学课程探究[J].比较教育学报,2022,第4期
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林红慧，虞伟庚（丽水学院）.基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究[J].比较教育学报,2022,第4期
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许凌博，饶从满，吴宗劲（东北师范大学国际与比较教育研究所；东北师范大学国际与比较教育研究所；东北师范大学国际与比较教育研究所）.比较历史分析在比较教育中的应用研究[J].比较教育学报,2022,第4期
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周娜1,2，唐慧1,3（同济大学职业技术教育学院；莱顿大学ICLON教育研究院；班贝格大学社会和经济科学学院）.荷兰国家资格框架：目标、内容与特点[J].比较教育学报,2022,第4期
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王倩，陈唤（华东师范大学教育学部教育学系）.跨越数字鸿沟：美、日、英三国教育信息化政策的比较分析[J].比较教育学报,2022,第4期
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常甜1，马早明2,3,1（华南师范大学教育科学学院国际与比较教育研究所；教育部华南师范大学东帝汶研究中心；国家民委东南亚文化教育研究中心）.东帝汶基础教育治理模式嬗变的历史逻辑[J].比较教育学报,2022,第4期
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维罗妮卡·博伊克斯·曼西利亚1，戴伟·威尔逊1，滕珺2，安娜3，徐紫霄2（哈佛大学教育研究生院；北京师范大学国际与比较教育研究院；北京十一未来科学城学校）.全球胜任力在中国学校的新内涵及其实践[J].比较教育学报,2022,第4期
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魏晓宇，程晋宽（南京师范大学教育科学学院）.教师领导力何以提升 ——基于美国教师领导力发展支持举措的分析[J].比较教育学报,2022,第4期
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杨盼1，王沐阳2（西南大学教育学部；云南师范大学教育学部）.世界银行参与全球教师治理的动因、策略与行动路径[J].比较教育学报,2022,第4期
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吕杰昕1，陈晨2（上海师范大学国际与比较教育研究院；上海师范大学教育学院）.高中阶段如何协调普通教育与职业教育 ——英国普职融通的经验与启示[J].比较教育学报,2022,第4期
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苗颖1，宋强2（东北师范大学美术学院；东北师范大学国际与比较教育研究所）.美育的有为与有效：美国K－12艺术教育的探索历程及其启示[J].比较教育学报,2022,第4期
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张蔚磊（上海对外经贸大学国际商务外语学院；语言战略研究中心；国家语委科研基地“上海外国语大学中国外语战略研究中心”）.加拿大第二语言测评二十年实践经验及其对我国的启示[J].比较教育学报,2022,第4期
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徐雄伟1,2，杨洁3，刘雅婷1（上海师范大学教育学院；上海师范大学终身教育政策研究中心；上海师范大学）.全球成人学习与教育的现实挑战与破解路径 ——第七届国际成人教育大会综述[J].比较教育学报,2022,第4期
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吴立宝，杜卿（天津师范大学教育学部）.课后服务研究热点探析与经验借鉴—基于WOS 期刊文献的计量分析[J].比较教育学报,2022,第3期
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张福平1，邬志辉1,2（教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院；东北师范大学研究生院）.乡村振兴视域下乡村小规模学校振兴的国际经验[J].比较教育学报,2022,第3期
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周亚红1，王发龙2（浙江药科职业大学；丽水学院）.澳大利亚原住民教师教育：政策与实践[J].比较教育学报,2022,第3期
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谭春芳（聊城大学教育科学学院）.偏远地区需要什么样的教育？—澳大利亚“红土教育”述评[J].比较教育学报,2022,第3期
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张佳夏，美茹（浙江大学教育学院）.离开还是留任：国际教师流动影响因素研究述评[J].比较教育学报,2022,第3期
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于博1,2，杨清溪2（吉林师范大学外国语学院；东北师范大学教育学部）.德国课后服务体系：发展历程、现实模式及价值取向[J].比较教育学报,2022,第3期
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尤铮，覃云云（北京外国语大学国际教育学院）.新制度主义与比较教育研究：理论、案例及问题[J].比较教育学报,2022,第3期
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杨瑷伊，孙进（北京师范大学国际与比较教育研究院）.民主参与学校管理机制—西班牙学校理事会职权演变及其成因分析[J].比较教育学报,2022,第3期
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